Сторителлинг – это рассказ качественных, запоминающихся историй. В сторителлинге нет ничего нового – люди рассказывают истории с древности. Человеческий мозг устроен так, что он кодирует все окружающие объекты в образы для улучшения обработки и восприятия, поэтому мы так хорошо и запоминаем факты, вписанные в истории. Истории увлекательнее сухих данных, они лучше запоминаются, им придают больше значения и их влияние на поведение людей сильнее.

Педагогический сторителлинг как техника подачи познавательной информации выполняет следующие функции: наставническая, мотивирующая, воспитательная, образовательная, развивающая.

Сторителлинг позволяет:

• качественно влиять на подсознание обучаемого;
• быстро и легко доносить необходимую информацию;
• обучать персонал нормам и требованиям, которые приняты в компании;
• сводить к минимуму конфликты между сотрудниками;
• дать понять персоналу, что каждый сотрудник в общей системе ценен и важен, что работа компании зависит от слаженной и ответственной работы каждого;
• мотивировать добиваться поставленных целей;
• экономить время на длительном обучении;
• демонстрировать наглядно, что вы даете дельные, "работающие" советы и рекомендации.

Есть 4 типа сторителлинга, которые можно использовать:

1. Сторителлинг на основе реальных ситуаций: в качестве примера используются ситуации, которые необходимо разрешить. Сторителлинг на основе реальных ситуаций используется в случаях, когда понимание проблемы важнее, чем правильное решение. Мы стремимся учить студентов, как вести себя в определенных ситуациях или как применять навыки и знания, а не заучивать факты. Этот метод является отличным инструментом сплочения коллектива, поскольку его можно применять для групповых обсуждений и обмена мнениями.
2. Сторителлинг на основе повествования: вымышленный или реальный рассказчик предоставляет требующуюся для обучения информацию. Данный метод используется для повышения интереса учащихся к теме.
3. Сторителлинг на основе сценария: учащийся становится частью истории и достигает различных результатов в зависимости от того, какие решения принимает. Метод хорошо подходит для нечасто случающихся или небезопасных ситуаций, или когда вы хотите, чтобы учащиеся применяли ранее приобретенные знания и опыт. Использование сценариев добавляет смысла знаниям учащихся и помогает применять их в реальном мире.
4. Сторителлинг на основе проблемных ситуаций: способ научить решать проблемы с наилучшими результатами. Данный метод помогает развить навыки решения проблемных ситуаций и применять знания на практике.

Виды педагогического сторителлинга

Выделяют несколько видов педагогического сторителлинга: классический, активный, цифровой.

Классический сторителлинг

В классическом сторителлинге реальная ситуация из жизни (или вымышленная история) рассказывается самим педагогом. Дети только слушают и воспринимают информацию. При использовании классического сторителлинга педагог передает детям конкретную информацию: правила, теории и пр., которые представлены в насыщенной форме запоминающейся истории.

Активный сторителлинг

В активном сторителлинге педагогом задается основа события, формируются ее проблемы, цели и задачи. Слушатели стремительно вовлекаются в процесс формирования и пересказа историй. Данный вид сторителлинга содействует передаче не только очевидного, но и скрытого знания, которое закономерно не формируется и словесно никак не выражается. Оно особенным способом выражается в практической деятельности и предполагает собой передачу умений и навыков.

Цифровой сторителлинг

Цифровой сторителлинг - формат сторителлинга, в котором рассказывание истории дополняется визуальными компонентами (видео, скрайбинг, майнд-мэп, инфографика).

Цифровой сторителлинг имеет ряд преимуществ:

• позволяет сделать объяснение более убедительным и наглядным;
• позволяет оперативно делиться цифровыми историями с обучающимися и коллегами
• позволяет индивидуализировать обучение;
• позволяет смоделировать различные ситуации, процессы и явления без особых финансовых и временных затрат;
• позволяет повысить вовлеченность студентов в процесс обучения;
• позволяет цифровому рассказу сохранить структуру и основные элементы традиционного сториттелинга, при этом дает возможность существенно расширить формат подачи информации.

В нашем мастер- классе мы уделим особое внимание цифровому (визуальному ) сторителлингу

Повысить результативность обучения или создать обучающий наглядный материал для уроков — с подобными и многими другими задачи в обучении поможет справиться визуальный сторителлинг.

Основная цель, которая стоит перед обучающим материалом — сделать так, чтобы информация была легкой для восприятия и хорошо запоминалась. И именно для достижения этих целей как нельзя лучше и подходит визуальный сторителлинг. Визуальный сторителлинг позволяет добиться высоких результатов в обучении, облегчить восприятие информации и её запоминаемость.

Визуальный сторителлинг в обучении позволяет...

• Добиться высокого уровня вовлечённости в материал
• Облегчить запоминаемость материала
• Структурировать информацию
• Представить объёмную, сложную для восприятия информацию в простой форме

Попробуем создать визуальный сторителлинг, используя предложенные сервисы ? При создании истории помним о правилах

При создании истории помним о правилах

Что должно быть в хорошей истории:

• Место и время
• Главный герой
• Конфликтность
• Эффект неожиданности(сюрприз)
• Проблема
• Интрига
• Выбор
• Развязка
• Логический вывод