Я согласна  с  мнением коллег,ведь не зря слово одаренность имеет корень "дар",который дан ребенку в той или другой степени больше  чем другим,естественно он проявится в любой среде.

Дети прежде всегозначительно различаются по уровню одаренности. Термин «одаренные дети» применяется
к совершенно разным по своим способностям детям. Несколько упрощая, можно
выделить два основных типа по уровню одаренности: особая , исключительная
одаренность - это те дети, для выявления одаренности которых, как правило, не
нужны ни тесты, ни специальные наблюдения. Эта одаренность видна, что
называется, невооруженным глазом. Такое яркие способности не даются даром:
именно эти дети чаще всего относятся к группе риска. У них отмечаются серьезные
проблемы общения, часто повышенная нервная возбудимость.

Гораздо меньше проблем с одаренными детьми , условно нами называемых -«высокая
норма». Это тоже одаренные дети, но их одаренность носит, что называется более
нормальный, обычный характер. Это те дети, которым повезло с самого начала-
нормальные роды, хорошая семья. Внимания, любви матери было столько, сколько
надо ребенку, то- есть очень много. Ребенок, как правило, не ходил в детский
сад, или же пошел туда достаточно поздно и не надолго и т.д. Это гораздо более
благополучные дети, чем дети особо одаренные. Именно по этим детям становится
очевидным, что нет пропасти между одаренными и обычными детьми, а одаренность
может быть в той или иной мере результатом полного и яркого развития достаточно
обычных от природы возможностей.

Эти группы детей даже по внешнему виду резко отличается друг от друга. Если
особо одаренные дети часто и меньше ростом и физически слабее своих
сверстников, то дети из группы великолепной нормы -и здоровее, и выше и даже
красивее своих сверстников. Кстати, на это обратили внимание и психологи,
работающие с детьми знаменитого Калифорнийского эксперимента, самого
длительного в истории работы с одаренными детьми.

Точно определить наличие одаренности у ребенка можно только под руководством
специалиста, но существуют общие характеристики, благодаря которым родители
могут предположить, что у них одаренный ребенок.

• Ребенок мало спит.
  
• Очень быстро учится читать.
  
• Произносит первое слово в возрасте 6 месяцев.
  
• Произносит первое предложение в возрасте 12 месяцев.
  
• В возрасте 18-24 месяцев может поддержать диалог, пользуясь очень богатым для его возраста словарным
  запасом.
• В 2,5 года учит алфавит и считает до десяти.
  
• Решает простые задачи на сложение и вычитание к 3 годам.
  
• Начиная с 3-летнего возраста, спрашивает о значении незнакомых слов.
  
• С раннего возраста задает вопросы «почему?».
  
• Демонстрирует фантазию.
  
• Очень восприимчив к окружающему миру.
  
• Его волнуют вопросы справедливости и нравственности.
  
• Ребенок энергичен и уверен в себе.
  
• Очень наблюдателен, готов к нестандартным ситуациям.
  
• Критично относится к себе и к окружающим.
  
• Очень внимателен, умеет полностью сосредоточиваться.
  
• Предпочитает общество детей постарше.
  
• У него низкая самооценка и склонность к депрессиям.
  
• На уроках ему скучно, поскольку стандартная учебная программа слишком примитивна для него. Учителям трудно
  подобрать для него мотивацию.
• Погружен в себя, рассеян.
  
• Мышление скорее продуктивное, чем репродуктивное: он генерирует идеи.
  
• Чувствует себя странным, считает, что его не понимают
  
• Он независим, у него характер интроверта.
  

Все дети "одарены " каждый в своей степени. И от того что они отвечают. даже при любой диагностике, это заслуга взрослого. При высокой самооценке любой ребёнок хочет быть лучше других и поэтому он проявит свои неординарные способности в любом случае, не смотря ни на что.

Процитирую слова Стеченко А.А., с которыми я согласна.
"Существует много методов наблюдения и определения одаренности детей. Можно провести психолого-педагогические мониторинги, предметные
олимпиады, интеллектуальные конкурсы, проектные задания с креативным решением проблемы. Учителю и родителям важно вовремя заметить творческую активность ребёнка. Но все же, я считаю, что одаренных детей должны выявлятьпрофессионально подготовленные специалисты!" Сюда можно отнести и занятия в специализированных школах - школах искусства, изо студих и т.п.

Октябрина. 
Очень хорошие и точные слова.

[size=9]На мой взгляд, к ребенку нужно присмотреться с раннего возраста, но так как к нам в школу они попадают в возрасте 6-7 лет, нужно держать тесную связь с родителями, они своих детей знают лучше, а значит и возможность выявить одаренного ребенка вероятность выше.И, конечно, самим наблюдать за ребятами. Есть некоторые правила по выявлению одаренности: 

• 
  
• Очень наблюдателен, готов к нестандартным ситуациям.
  
• Критично относится к себе и к окружающим.
  
• Очень внимателен, умеет полностью сосредоточиваться.
  
• Предпочитает общество детей постарше.
  
• У него низкая самооценка и склонность к депрессиям.
  
• На уроках ему скучно, поскольку стандартная учебная программа слишком примитивна для него. Учителям трудно подобрать для него мотивацию.
  

• [font=Arial][/font]
  
• 
  

[/size]

Выявление одарённых детей - это всегда сложный длительный процесс. Oдаренность можно определить только в единстве пунктов: 1. определить, что такое одаренность, по каким признакам в каком возрасте можно отнести к одаренным; 2. в соответствии с пониманием одаренности разработать диагностические методики, позволяющие идентифицировать одаренных; 3. правильно организовать обследование детей.

Считаю, что для выявления одаренности очень важна благопрятная психологическая обстановка в коллективе для дальнейшего развития личности ребенка и разрешение конфиликтных ситуаций. Включение в эту работу, в первую очередь учителя, обладающего качествами самосовершенствования, эмпатийности, компетентности, человеческой привлекательности и состоятельности.

Согласна с коллегами,очень много методов наблюдений для определения одаренности детей. Одаренность надо развивать: кружки, творческие олимпиады и конкурсы по различным дисциплинам. И конечно же желание учителя ПОМОЧЬ этим детям.

Процесс выявления одаренных детей длительный За основу берутся следующие принципы выявления одаренных детей:

комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка, что позволит использовать различные источники информации и охватить как можно более широкий спектр его способностей;

длительность идентификации (развернутое во времени наблюдение за поведением данного ребенка в разных ситуациях);

анализ его поведения в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам (включение ребенка в специально организованные предметно-игровые занятия, вовлечение его в различные формы соответствующей предметной деятельности и т.д.);

использование тренинговых методов, в рамках которых можно организовывать определенные развивающие влияния, снимать типичные для данного ребенка психологические «преграды» и т.п.;

подключение к оценке одаренного ребенка экспертов: специалистов высшей квалификации в соответствующей предметной области деятельности (математиков, филологов, шахматистов, инженеров и т.д.). При этом следует иметь в виду возможный консерватизм мнения эксперта, особенно при оценке продуктов подросткового и юношеского творчества;

оценка признаков одаренности ребенка не только по отношению к актуальному уровню его психического развития, но и с учетом зоны ближайшего развития (в частности, на основе организации определенной образовательной среды с выстраиванием для данного ребенка индивидуальной траектории обучения);

преимущественная опора на экологически валидные методы психодиагностики, имеющие дело с оценкой реального поведения ребенка в реальной ситуации, таких как: анализ продуктов деятельности, наблюдение, беседа, экспертные оценки учителей и родителей, естественный эксперимент. Следует подчеркнуть, что имеющиеся валидные психодиагностические методы идентификации одаренности весьма сложны, требуют высокой квалификации и специального обучения.