Тип урока: Урок формирования и совершенствования знаний.

Вид урока: Урок-диалог, т.к. на всем его протяжении, в ходе аналитической беседы учащиеся рассуждали, думали и давали ответы на проблемные вопросы.

Все содержание урока было подчинено достижению цели: формирование знаний учащихся о видах социальных норм и отклоняющемся поведении.

В соответствии с целью мною были определены следующие задачи:

1. Обучающие:  сформировать у обучающихся представление о сущности и назначении социальных норм, отклоняющегося или девиантного поведения, формах социального контроля.

2. Развивающие: совершенствовать умения учащихся анализировать, конкретизировать, обобщать, перекодировать учебную информацию, прослеживать причинно-следственные связи, работать в группах; развитие коммуникативных компетенций.

3. Воспитательные: формирование навыков социального поведения, чувство ответственности за свое поведение; создание доброжелательной, рабочей атмосферы сотрудничества в течение всего урока.

Цель:  Дать представление о сословной структуре российского общества в данный период, иерархии сословий, особенностях каждого из них;

            закрепить знания о социальной структуре российского общества;

            показать изменения, происходившие как в феодальной, так и в крестьянской среде;

          раскрыть влияние рыночных отношений на положение всех сословий.

          Продолжить формирование умений логически мыслить, анализировать, самостоятельно добывать знания.

Оборудование урока:  карта «Россия в XVII веке», картины-портреты представителей сословий, куклы в одеждах сословий, таблица «Три сословия во Франции», таблица «Закрепощение крестьян», мультимедиа-проектор или интерактивная доска, указка, карандаш.

Цели урока:

1. Сообщить факты из истории Древнего Египта; усвоить понятия: пирамида, сфинкс, миф, фараон, жрец.

2. Развивать кругозор детей, интерес к предмету.

3. Воспитывать нравственные качества детей; терпимость, воспитывать стремление выполнять правила и законы класса.  

4. Развивать коммуникативную компетентность