Заведующий МБДОУ – д/с «Чайка» Л.А. Артогалиева

Заведующий МБДОУ – д/с «Чайка» Л.А. Артогалиева

Наименование:  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №119 р.п. Пушкино Советского района Саратовской области

Автор проекта: старший воспитатель – Чернышова Анна Анатольевна

Участники проекта: дети всех возрастных групп, воспитатели групп, родители, медицинский работник, психолог.

Тип проекта: долгосрочный

Срок реализации: сентябрь 2016 г. - май 2017 г.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ:
Аристотель  говорил: «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического, психического и социального здоровья человека, особенно детей, начиная с самого раннего возраста.  Охрана здоровья подрастающего поколения – одна из наиболее важных проблем российского образования. Создание благоприятных педагогических условий, способствующих укреплению здоровья детей не является достаточно эффективной мерой. Общеизвестно, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его эффективность.

 Цель проекта: приобщение детей к здоровому образу через организованную модель здоровьесбережения в ДОУ.

Задачи:

- Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни;

- Совершенствовать физические способности в совместной двигательной     деятельности детей;

- Повысить профессиональное мастерство педагогов дошкольного учреждения по теме «здоровый образ жизни»;

- Создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями;

- Выстроить оздоровительную деятельность, учитывая индивидуальные способности и здоровье детей;                                                            

- Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми;

- Заинтересованность родителей укреплять здоровый образ жизни в семье;

- Познакомить  родителей  с  формами  и  методами  работы  нашего  МБДОУ  по полноценному физическому  развитию детей;

 - Создание оптимального режима дня, обеспечивающего комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие;

- Обучение родителей первичным навыкам оздоровительной работы.

Старший воспитатель МБДОУ – д/с №119 р.п. Пушкино Чернышова А.А.

Учитель начальных классов Бородина А.О.

Образовательная цель: 
- формирование у обучающихся представлений о том, как производят хлеб;
- формировать понимание жизненных ценностей человеческого существования.
Развивающая цель:
- формирование у детей умения анализировать, составлять из частей целое;
- развивать  исследовательские навык.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к Родине, уважение, бережливость к чужому труду,  хлебу.
  
Формирование УУД:

Личностные действия: 
- ценить и принимать базовые ценности «труд», «хлеб»; 
- проявлять понимание и уважение к культуре своего народа, родной страны; 
- проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- воспринимать речь учителя и одноклассников
Регулятивные действия:
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий;
- определять правильность выполненного задания на основе образца, 
- учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом.

Познавательные действия: 
- уметь извлекать информацию, представленную в виде иллюстрации,
-  уметь добывать информацию из дополнительных источников, 
- ставить проблему и решать ее;
-  сравнивать различные объекты, выявлять их особенности в процессе их   рассматривания;
- анализировать результаты опытов, элементарных исследований;
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Коммуникативные действия: 
- уметь работать в паре, договариваться друг с другом, с учителем;  
- участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других; 
- аргументировать свое мнение.

 Оборудование: 
- ноутбук, экран;
- презентация «Как хлеб на стол пришёл»
- раздаточный материал для работы в парах: материал для создания проекта (картинки).

Бородина Анна Олеговна, учитель начальных классов МБОУ-СОШ с. Мечётное Советского района Саратовской области

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. В нашем современном мире всё начинается с проектов. Бизнесмен проектирует свой бизнес, строитель-проект дома, ученик-проект своего будущего…

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. 

Метод проектов был разработан в начале XX века с целью ориентирования обучения на целесообразную деятельность детей с учетом их личных интересов. Первоначально его называли методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанным американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. 

В последнее время этому методу снова уделяется пристальное внимание. 
Основной тезис современного понимания метода проектов заключается в понимании учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Основой метода проектов является развитие познавательных умений учащихся, обучение их умению конструировать свои знания. 

Я учитель –начальных классов, работаю только второй год.
И возникает проблема: на начальном этапе учащиеся испытывают затруднения в презентативных умениях, умении фиксировать свои действия, строить планы.

Я обратилась к данной технологии, чтобы решить эту проблему. На данном этапе своей работы использую метод проектов и на уроках, и во внеурочной деятельности.
Цель: Активизировать познавательную деятельность учеников.
Задачи:
    Воспитывать патриотизм, бережливость, уважение к чужому труду;
    Расширять кругозор обучающихся;
    Пробуждать интерес к важным моментам в истории родной страны;
    Объединить школу, детей и   родителей в совместной деятельности;
     Развивать личность ребенка;   
    Воспитывать инициативность и самостоятельность.

Бородина А.О., учитель начальных классов МБОУ-СОШ с. Мечётное

Обоснование выбора темы.
Я выбрала эту тему потому, что в жизни каждого человека понятие «хлеб» входит с рождения. И в сознании человеческом хлеб представляется не только караваем на столе, но и мерилом нравственных ценностей, символом того, что приносит человеку самоотверженный, непрестанный труд. Чем больше дети будут знать о нем, тем дороже он станет им. Быть с хлебом - это постоянно чувствовать в себе теплоту жизни. Его земной заряд для всех - как энергия Солнца, как Свет и Воздух. Поэтому хлеб и бесценен. И вспоминать об этом надо не только в трудную годину, а помнить - всегда!

Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Сроки реализации: январь – май.
Цель: формировать понимание жизненных ценностей человеческого существования.
Задачи:
- воспитывать уважение к труду хлебороба и бережное отношение к хлебу;
- воспитывать патриотизм, бережливость, уважение к чужому труду;
- расширить кругозор обучающихся;
- пробуждение интереса к важным моментам в истории родной страны.
Актуальность: Хлеб – это символ благополучия, достатка. Именно хлебу отведено самое главное место на столе и в будни, и в праздники. Этот продукт сопровождает нас всю жизнь. Ценность хлеба ничем нельзя измерить. К сожалению, многие дети не знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу неуважительно (бросают, играют, крошат, лепят фигурки и т.п.).
Ожидаемые результаты:
- сформировать у детей представления о ценности хлеба;
- получить знания о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас;
- донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей;
- воспитывать интерес к профессиям пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба;
- воспитывать бережное отношения к хлебу.
Методы исследования:
- сбор информации;
- беседы;
- наблюдения;
- эксперименты;
- анализ.
Интегрируемые образовательные области:
- Социально-коммуникативное развитие; 
- Познавательное развитие;
- Речевое развитие;
- художественно-эстетическая.

Учитель: Платонова А.Ю., учитель химии и биологии МБОУ «Лицей» р.п.Степное
Стаж- 1год
Учебник: «Биология» 8 класс под ред. Пасечника В.В., Захарова В.Б.
Тема урока: Травмы опорной системы
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели урока: достижение  предметных, личностных результатов;
 Предметный результат – 
•    овладение теоретическими и практическими знаниями и умениями по укреплению опорно-двигательной системы при травмах и поврежденях;
Личностный результат- 
•    формирование представлений о биологии как части общечеловеческой культуры;
•    развитие логического и критического мышления, куль¬туры речи, способности к умственному эксперименту;
Метапредметный результат -
•    формирование общих способов интеллектуальной дея¬тельности, характерных для биологии  и  сфер человеческой деятельности;
Методы обучения: ИКТ-технологии, личностно-ориентированное обучение;
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Средства обучения: учебник,  презентация, видеоролик, таблицы

Дорога... Какой глубокий смысл в этом  слове... Сначала мы робко вступаем на узенькую тропу, которая, извиваясь, выводит на прямую, широкую дорогу. На кого опереться в пути, с кем посоветоваться? И какую выбрать дорогу подчас зависит не только от тебя, но и от тех, кто рядом. По дороге жизни нас ведут родители, учителя, да и сама жизнь. Совсем недавно дорога привела меня в лицей.

Не секрет, что большинство важных факторов, определяющих нашу взрослую жизнь, закладывается в детстве. Наверное, доброта и тепло учителей, умение делиться знаниями и определило мой вектор развития. Конечно, и мама, и моя бабушка сыграли далеко не последнюю роль. Они первые заметили  мой интерес делиться знаниями с окружающими и всегда высказывали уверенность,  что однажды я стану учителем.

Сегодня у меня за плечами  университет, а понимание смысла педагогической профессии и опыт приходят только со временем. Думаю, придет также и через участие в данном конкурсе под названием «Педагогический дебют».