Междисциплинарный урок по теме: «Дистанция на дороге – залог общей безопасности»
    
Профилактическое групповое занятие для учащихся средних и старших классов – 1 академический час (45 минут).
Количество учащихся в классе от 20 до 26 человек.

Цель занятия: 
Формирование установки на соблюдение дистанции на дороге.

Задачи занятия:
1.  Образовательные:
- обеспечить формирование осознанной необходимости соблюдения правил дорожного движения, опираясь на знание физических законов;
- способствовать формированию практических знаний по расчету безопасной дистанции;
- совершенствовать навык пользоваться справочным материалом.
2. Воспитательные:
- сформировать ответственность за собственную безопасность;
- формировать навыки пропаганды безопасного поведения на дорогах среди сверстников.
3. Развивающие:    
- привить осознанные навыки безопасного поведения на дорогах;
- обеспечить условия для развития умений по формированию причинно-следственных связей между установлением безопасной дистанции на дороге и последствиями несоблюдения дистанции;
- содействовать практическому применению полученных навыков безопасного поведения на дорогах.

Оборудование: интерактивная доска/экран для проектора, секундомер, калькуляторы.

Методические указания к проведению междисциплинарного занятия: во время проведения занятия транслируются слайды.

Планируемые результаты по формированию межпредметных компетенций:
-  усвоение понятия «безопасная дистанция», способы её расчётов, факторы, её увеличивающие; 
- усвоение определения «тормозного пути» и его расчёта при различных скоростях движения;
- сформированность позитивной установки на соблюдение безопасной дистанции между пешеходом и транспортным средством, а также между движущимися транспортными средствами. 

План занятия
Введение.

1.    Теоретическая часть. Определение понятия «дистанция». Правило «трёх секунд». Способы расчёта безопасной дистанции.

2.    Понятие «тормозного пути» и его расчет для различных скоростей движения.

3.    Факторы, увеличивающие «безопасную дистанцию». Световозвращатели.

4.    Практическая часть. Применение знаний для реальных ситуаций на дороге.

5.    Викторина.

6.    Заключение. 

Цели урока:

1. Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя информационные технологии и элементы технологии "Сотрудничества”.
2. Образовательные: ознакомить учащихся с явлением трения, сформировать понятие сила трения, рассмотреть виды трения, экспериментально установить, от чего зависит эта сила, выяснить причины возникновения силы трения.
3. Развивающие:   развивать логическое мышление; формировать представление о процессе научного познания; развитие умений экспериментировать; формировать умение пользоваться приборами; анализировать, сравнивать результаты опытов; продолжить формировать умения конструировать опорный конспект.
4. Воспитательные: прививать культуру умственного труда. 

Вид урока: комбинированный с компьютерной поддержкой.

Тип урока: изучение и первичного закрепления знаний.

Цель урока: Сформировать представления о фотоэффекте и изучить его законы.

Задачи:

Образовательные: показать, что идеи квантовой физики формировались сложным путем, что понятия квантовой физики представляют собой систему знаний, все звенья которых находятся во взаимной связи. Сформировать у учащихся представления о фотоэффекте и изучить его законы; ознакомить с научной деятельностью А.Г. Столетова; сформировать понятие кванта энергии, расширить представления учащихся об области применения закона сохранения энергии; развивать познавательную активность школьников с помощью проблемных вопросов, исторического материала;

Развивающие: Научить видеть вокруг физические явления и уметь их правильно объяснять; формирование умений проводить обобщения; развитие мыслительной деятельности учащихся.

 Воспитательные: воспитание внимательности, познавательного интереса к предмету; расширить кругозор, формирование умения строить логическую цепочку рассуждений; воспитание гордости за своих соотечественников.

Оборудование: персональные компьютеры, проектор, экран, диск  «БЭНП»,  авторская презентация учителя «Фотоэффект» и ученицы 11 класса Ельчиной Виктории «Столетов А.Г.».

Педагогические технологии: здоровьесберегающая, проблемное обучение,  личностно-ориентированное.

Литература:

1. Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений/ Г.Я. Мякишев, Б.Б Буховцев. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 336с.
2. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебн.для общеобразоват.учреждений./В.А. Касьянов – 3-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2003. – 416 с.
3. Китайгородский А.И. Физика для всех: Фотоны и ядра. / А.И. Китайгородский – 3-е изд., стер. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1984. – 208 с.
4. Колтун М.М  Мир физики: Научно-художественная лит-ра / Оформление Б. Чупрыгина. – 2-е изд.. – М.: Дет. лит., 1987. – 271 с.
5. Энциклопедический словарь юного физика / Сост. В.А. Чуянов. – М.: Педагогика, 1984. – 352 с.
6. Используемые ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: «Наблюдение  фотоэффекта», «Опыт Столетова», «Красная граница фотоэффекта»