I.      Организационный момент.

- Ребята,  кто из вас любит путешествовать?

- Сегодня прекрасная погода и мы отправляемся  на прогулку.

- Скажите, пожалуйста, на чём можно преодолевать расстояния?

- Отгадайте загадку и вы узнаете, на каком транспорте мы поедем на прогулку.

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

                             (автобус)

II.   Устный счёт.

Цель:  мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха прошлых уроков.

- На прогулку мы едем на красном, жёлтом и зелёном автобусе. 

(Разворот доски)

-Скажите, где мы можем увидеть эти цвета на дороге и, что они обозначают?

1.Индивидуальная работа.

- Автобусы приготовили нам задания.

Красный автобус (3 ученика работают у доски)

- Запишите ответы.

5+0             9-0            4+0

5-5              0+7           2-2

0+3             4-4            10-0

6-0              10+0         0+0

2.Фронтальная работа.

Жёлтый автобус  записал двузначные числа. Проверьте,  нет ли ошибки в записи.

Слайд 1

11, 15, 13, 5, 12, 14.

- Почему  число  5 лишнее  в ряду?

- Разложите числа по порядку, начиная  с самого меньшего. Проверьте друг у друга.

3. Фронтальная работа.

                Зелёный автобус.

- Сожмите правой рукой левое плечо.

- Голову поверните влево и посмотрите назад через плечо.

- Сделайте вдох, задержите дыхание, выдох.

III. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

в  пробном действии:

Цель:

1) повторить уже известные опасные места

2) предъявить задание, близкие жизненному опыту детей;

3)зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний для решения примеров

-  Чтобы отправиться в путешествие, нам нужно расположиться в  трёх автобусах. Но сначала надо узнать, сколько мест в каждом автобусе. У меня 3 конверта, в них 15 билетов, в каждом конверте одинаковое количество билетов. Как узнать, сколько билетов в каждом конверте? 

Слайд

- Выберите верное решение и объясните, почему вы выбрали это решение.

15:3=5          15-3=12       15*3=45        15+3=18

- В каждом автобусе по 5 мест.

5. Индивидуальная работа.

Красный автобус – высокий уровень обучающихся

Жёлтый автобус – средний уровень обучающихся

Зелёный автобус – низкий уровень обучающихся

      -  Помощники – контролеры раздайте билеты и оставьте себе. На каждом билете           пример,     найдите результат, запишите ответ  – это и будет номер вашего места в автобусе.  Контролёры каждого автобуса проверяют решения.

- Помните, что вы должны быть вежливы друг к другу.

Красный автобус                   Жёлтый автобус                               Зелёный автобус

10 - …= 1                                           11 – 10 =                                                  2 – 1 =

… - 4 = 2                                            12 -10 =                                                    2 + 0 =

13 - … = 3                                          6 – 3 =                                                       3 – 0 =

8 - … = 4                                            6 – 2 =                                                        3 +1 =

3 + … = 5                                           10 – 5 =                                                      4 +1 =

- Молодцы! Все справились с заданием.

IV Физминутка.

Музыкальная пауза.  Звучит песня С. Михалкова «Мы едем, едем, едем..»  Дети повторяют  танцевальные движения за учителем.

V.  Изучение нового материала.

1.    Работа с геометрическим материалом

- Нас ждет паровозик. Назовите, из каких геометрических фигур составлен паровозик?

(Дети выходят к доске, называют и показывают геометрические фигуры)

2.    Решение проблемной ситуации.

Цель: познакомить с практически способом выполнения деления по содержанию.

Паровозик приготовил нам трудное задание. Если вы справитесь, тогда сможем отправиться дальше.  

- Паровозик знает, что вас 15 ребят. В каждом вагончике по 5 мест. Сколько надо занять вагонов?

- Есть ли у вас предположение, как выполнить задание паровозика?

- Фишки нам помогут ответить на вопрос. Сколько  детей в нашем классе? (15)

- Сколько приготовим фишек?  (15)

- По сколько мест в каждом вагоне? (по 5)

- Разложим  по 5 фишек в каждую строку. Каждая строка будет обозначать количество паровозиков.

- Женя, сколько фишек положим в первую строку? (5)

- Настя, сколько фишек положим во вторую строку? (5)

- Алеся, сколько фишек положим в третью строку?(5)

- Лёва, остались у нас ещё фишки? (нет)

- Пересчитаем строки. Сколько их? (3)

- Сколько получилось вагонов? (3)

- Как узнали, сколько вагончиков?

- Узнали, сколько раз в числе 15 содержится число 5.

- Какое арифметическое действие надо выбрать?  Выберите правильное решение.

Слайд

15 – 5                  15 : 5            15 + 5                      15 * 5

Запишем в тетрадях решение: 15 : 5 = 3 в

3.    Формулирование цели урока.

- Кто мне скажет, чему  будем учиться на уроке? (Если дети не могут сформулировать цель урока, это делает учитель)

- Делить на группы по несколько предметов .

Музыкальная пауза

VI.           Закрепление нового материала.

VII.           Цель: зафиксировать во внешней речи практический способ деления по содержанию

1.   Задача.

- Садимся в вагончики и отправляемся дальше.

Слайд

- Мы приехали к карусели «Лошадки».

- 10 детей сели парами на карусель. Сколько пар получилось?

- Как вы понимаете слово «пара»?

- Сколько отсчитаем фишек? (10)

- Как будем раскладывать ? (по 2 фишки в каждую строку)

- Сколько получилось пар? (5)

- Как мы узнали, сколько получилось пар?

(число 5 нашли, выполнив с помощью фишек

 деление числа 10 на 2)

- Запишем в тетрадях решение: 10 : 2 = 5 п.

- Число 5 показывает, сколько раз в числе 10 содержится число 2.

2. Работа в тетради №3 на печатной основе

Слайд.

- Вот интересный аттракцион «Колесо обозрения».

- Вы сможете на нем отдохнуть, если выполните следующее задание паровозика в рабочей тетради.

С.17  №1, №2

VII. Самостоятельная работа.

Цель:  тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

- Наше путешествие подходит к концу. Паровозик везет нас к нашим автобусам и предлагает выполнить задания в тетрадях на странице 18.

- Ребята, которые едут в красном автобусе, выполняют №5, в жёлтом №9,  в зелёном №6.

           - Будьте внимательны. Я открываю правильные решения на доске. Сравните и исправьте ошибки, если они у вас есть.

VIII. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке,

 оценить собственную деятельность на уроке.

                    - Садимся в автобусы и пока едем, расскажите, где мы были?

- Как узнать, сколько раз одно число содержится в другом?

- С помощью какого арифметического действия находим это число?

                      - У вас на столах модели воздушных шариков. Раскрасьте шарик, у     которого такое же настроение, как и у тебя.