Мотивация учащихся.

Ход и содержание урока

Ход урока

1.Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть на уроке. Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

Психологический настрой на работу.

Учитель: Сегодня мы продолжим путешествовать по стране «Словария», будем преодолевать трудности. А трудности легко преодолевать, когда человек всё делает с хорошим настроением. У вас хорошее настроение, я это вижу. Тогда в добрый путь, удачи. Выберите одну картинку, которая  укажет вам настроение на весь рабочий урок. (на столе у каждого ученика находятся картинки с настроением, ребята выбирают себе настроение, а в конце урока забирают себе картинку, как стимул к работе, т.к. во 2 классе первого полугодия оценки не ставят.)

2. Сообщение темы урока и постановка цели на урок.

Учитель: Мы уже несколько уроков работаем с большим блоком раздела, как он называется?

Ученики: Раздел «Звуки и буквы».

Учитель: Сегодня мы уточним, когда в словах надо писать правильно очень похожие буквы. А ещё, подумаем, с какими можно обратиться словами к любому человеку, который пользуется общественным транспортом, какие он должен знать правила.

3.А теперь выполним пальчиковую гимнастику. Учитель показывает простейшие упражнения, чтобы разогреть пальчики.

4.Запишите число, день недели  ( обязательно, чтобы эту информацию сообщили сами учащиеся. (… декабря, четверг. Классная работа.)

5.Минутка чистописания.

Дорисуйте рисунок, раскрасьте и пропишите очень аккуратно и красиво в тетради образец чистописания.

6.Блиц-опрос. Работа с классом.

(Индивидуальные карточки для учащихся. Карточки распределены по уровню обучаемости учащихся).

Учитель: Давайте вспомним, что мы знаем о звуках и буквах.

- Чем отличаются звуки от букв?

Ученики: Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем.

Учитель: Какие мы знаем две большие группы речевых звуков? Чем они отличаются?

Ученики: Имеется две большие группы речевых звуков – гласные и согласные.

Гласные произносятся без преграды. Согласные звуки произносятся с преградой.

Учитель: Какие Вы знаете звуки, которые можно легко пропеть, как песенку? Сколько их?

Ученики: Мы знаем 6 гласных звуков. И, Э, Ы, О, У  (Учитель предлагает спеть эти звуки всем классом то тихо, то громче).

Учитель: А сколько букв в русском алфавите Вы знаете? Какие группы можно выделить? Назовите эти группы.

Ученики: Всего в алфавите 33 буквы. 3 группы: гласные, согласные, специальные буквы (знаки).

Учитель: Чем отличаются гласные буквы и звуки?

Ученики. Гласными называют и звуки, и буквы, но букв в алфавите -10, а звуков меньше, всего 6.

Учитель: Замечально. Вы правильно ответили на все вопросы.

 7.Словарная работа.

Отгадаем загадку, а отгадку запишем в словарик.

Дай мне дождик

И солнышко срочно!

Вырасту крупной,

Красивой и сочной!

Учитель. Верно. В народе говорят морковка, а правильно надо говорить - морковь.

Сколько слогов в слове морковь? На какой слог падает ударение в этом слове? Какие гласные мы видит? При  произношении этого слова четко ли мы слышим звук «о»? Составьте схему к этому слову. Придумайте предложение с этим словом. (Одновременно идёт запись в тетради).                         

                                                         М     о      р       к      о      в     ь -  2 слога.

 Ученики. Морковь 2 слога. Ударение падает на второй слог гласную букву «о». В конце этого слова стоит мягкий знак, [В'] обозначим на схеме зелёным цветом.  (Выслушиваются все варианты, а правильный вариант записываем в тетрадь)

8.Физминутка для глаз.

9.Работа в индивидуальной тетради по русскому языку. «Читай, думай, пиши» Э.В.Якубовская стр.24. №2.   

Учитель: Какие буквы мы подчеркнули? Почему? Что Вы сможете сказать, зачем нам эти буквы?

Ученики: И и Й подчеркнули, как требуется по заданию. И – это гласный, а Й –мягкий, звонкий согласный. Они очень похожи, но и имеют отличие.

Учитель: Верно, Вы сами определили тему сегодняшнего урока. Вы должны сравнить эти буквы и запомнить их, чтобы не допускать ошибок в написании этих букв.

10. Межпредметная связь. Чтение рассказа «Два хвостика» (А.Шибаева)

учебник 2 класс авт.В.В.Воронкова стр 69-70. Читает учитель.

Учитель: О каких хвостиках идёт речь?

Чем отличаются  буквы И и Й?

Почему Зайка обиделся на художника?

Чем отличаются эти два слова?

11.Работа с учебником «Русский язык 2 класс авт.В.В.Воронкова» упр.№115 стр 58.

Ребята сравнивают написание этих букв. На столе находятся в раздаточном материале эти буквы. Дети находят их, выкладывают на стол рядом с картинкой настроения.

Письменно выполняют в тетради задание «Напиши красиво!», которое поможет ученикам ещё больше и лучше отследить написание букв И – Й.

12. Динамичная Физминутка. «Танец маленьких утят»

13.Работа с сигнальными карточками. При показе картинки ребята должны поднять сигнальную карточку с буквой И или Й. Учитель (на свой выбор) предлагает   объяснить, почему ребёнок выбрал именно эту букву.

Попугай – попугаи, трамвай – трамваи.

Учитель: Как человек должен относиться к птицам? Чем человек может помочь птицам в зимнее время, другие времена года?

14.Творческий диктант. Индивидуальная работа. Работа с перфокартами, в которых учащиеся должны определить, сколько слогов в каждом слове, а во втором столбике должны получиться очень похожие слова, но с большим количеством слогов.

Учитель: Почему в первом столбике меньше слогов в каждом слове, а во втором столбике на один слог во всех словах больше?

Ребята высказывают свои мнения.

Итог: чтение правила стр. 59.

15.Доскажи пословицу. Работа в группах. У ребят имеются части пословиц, к которой должны подобрать вторую часть. Только одну пословицу ученики должны объяснить значение.

 16. Отгадай кроссворд.

Работа на приготовленном учителем кроссворде. 

Учитель: 1. Что должен знать человек, который пользуется общественным транспортом? Сформулируйте правила поведения в общественном транспорте.

(Вырабатываются правила поведения в общественном транспорте.)

17. Работа в парах. Баскетбол «Забей соседу гол».

Сидящие за партой два ученика имеют слова: 

трамвай,  муравьи,  каравай,  ульи,  баю - бай,  ручьи,  май,  очки,  чай,  санки.

Первый вариант для второго - выбирает слова с согласным Й,

Второй вариант для первого - выбирает слова с гласным И.

Итог – взаимопроверка. Каждое неверное слово «Гол» в корзине противника.

При выяснении, что ошибки все устранены, каждый вариант учащиеся записывает свои слова и подчёркивает буквы И или Й.

Учитель: Так чем особенны буквы И и Й? Повторим правило стр.59.

Рефлексия деятельности на уроке

19.Рефлексия. Итог урока.

Учитель:

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Что вам запомнилось сегодня на уроке?

- О чём вы расскажете родителям?

- На какие буквы вы теперь обязательно обратите внимание? Почему?

- Какие моменты урока вам лучше запомнились?

Вы можете себе взять карточку, которая вам поможет при выполнении домашнего задания

20. Итог. Урок закончен. Спасибо за урок. Молодцы.

Домашнее задание

18. Домашнее задание по учебнику стр.59 №117.

1 вариант. Спишите текст. Выделенные слова разбей на слоги. Подчеркни в них буквы И и Й. Устно объясни пословицы.

 2 вариант. Спишите текст. Выделенные слова разбей на слоги. Подчеркни в них буквы И и Й. Устно объясни пословицы. Подбери ещё по 4 слова на И и Й.