I. Организационный момент.                                                                              – Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим решение задач, с которыми познакомились на прошлом уроке.  Это – задачи на части.  Наш урок пройдет по следующему плану: (слайд 2). А, сейчас, как обычно,   разминка. Устный счет.  Примеры на умножение, применение законов умножения (на доске).

   6         (6          13                                                                                                                                                                                                

   7             25        25            19

   9             250      31            125

   8             125      125          (3+25)

I I. Проверка дом. задания.  Учающиеся записывают дату, тему урока в тетрадках.                                                                                                                  – Ребята,  давайте повторим алгоритм решения задач на части. (Учащиеся проговаривают алгоритм).                                                                                                   - Молодцы! Справились ли вы с домашним заданием? Давайте, проверим. Учащиеся зачитывают составленные ими задачи на части с решением, 1 ученик записывает решение задачи № 217  на доске. Проводится проверка решения.

Устная работа - Актуализация знаний.  Решите задачи:                                                                                 Задача 1 (устно).  Для приготовления гречневой каши на 2 части гречки берут три части воды. Сколько  граммов воды надо взять на 300 г гречки?                                    Задача 2(устно). В  сухофруктах  яблоки составляют 7 частей, груши – 4 части, сливы 5 частей. Сколько всего сухофруктов, если в них  груш 160 г?                                Задача 3 (учащиеся решают ее в тетрадках, 1 ученик на доске).  Баба-Яга сварила волшебного зелья: к 1 части меда она добавила 5 частей волчьих когтей, 4 части дегтя и 3 части слез кикиморы. Сколько зелья она сварила, если добавила в него меда и дегтя вместе 5литров? 

III. Работа над темой.                                                                                                –Ребята, на уроках математики мы решаем разные задачи. Вот и герою повести Николая Носова  Вите Малееву пришлось решать много задач. Вот одна из них:                                                                                                                     Задача 1. Мальчик и девочка рвали в лесу орехи. Всего они сорвали 120 штук. Девочка сорвала в 2 раза меньше мальчика. Сколько орехов было у мальчика и у девочки в отдельности?    (слайд   5)                  

 - Ребята, давайте поможем Вите решить задачу. А  как бы вы решили ее? Учащимся предлагается самим решить эту задачу, причем обязательно, сделав проверку.                                                                                                       – Давайте, посмотрим, как решал эту задачу Витя Малеев (слайды 5-7).                                – Итак, это тоже задача на части, только  их надо специально ввести. (Слайд 8)  Будем   считать, что орехи, сорванные девочкой, составили 1 часть. Так как мальчик сорвал орехов в 2 раза больше, то они составили 2 части. Всего на 120 орехов приходится                                                                                                                     1+2=3 части.                                                                                                                На одну часть приходится                                                                                        120:3=40 орехов. Значит, девочка сорвала 40 орехов.                                                     На 2 части приходится 40•2=80 орехов, значит,  мальчик сорвал 80 орехов.  Учащиеся записывают решение задачи.                                                                              - Ребята, Витя долго мучился, но зато приобрел важное умение: он нашел красивое "в образах" решение задачи и на всю жизнь научился устно решать задачи на части и, тем самым, логические задачи на смекалку.                               В 2011 году  исполняется 60 лет повести Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома» (слайд 9). Повесть до сих пор актуальна и учит, что нужно сделать самому ученику, чтобы преодолеть свои страхи перед тем или иным предметом. Советую прочитать эту повесть, а тем, кто прочитал, перечитать главу 9.

Задача 2. На двух полках вместе 200  книг, причем на первой полке книг в 3 раза больше,  чем на второй. Сколько книг на каждой полке?                    Учащимся предлагается самостоятельно записать условие задачи, используя схему, после чего на экране появляется условие для проверки. Решение проводится 1 учеником с комментариями на доске.

Задача 3. За рубашку заплатили на 150 р .больше, чем, чем за галстук. Известно, что рубашка дороже галстука в 4 раза. Сколько стоят рубашка и галстук в отдельности?                                                                 Условие и схему к задаче учащиеся записывают с помощью учителя (слайд 9).  Решение задачи  учитель записывает на доске.

IV. Физ. Минутка.  1.Гимнастика для глаз.                                                                     Вверх-вниз, влево-вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.                                                                               Буратино. Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 5. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от 5 до 1, ребята следят за уменьшением.

 2.Снятие психологического  напряжения. Предложить детям посмотреть в окошко, подумать о солнышке, облаках. Посмотреть соседу по парте в глаза и улыбнуться.                                                                                                                    V. Закрепление                                                                                                         

Творческая работа.  Учащимся предлагается составить по схеме задачу (схемы на доске).

 Выбирается самая интересная задача, решение записывают в тетради.                                                                 

  VI. Подведение итогов.     Рефлексия.

Ребята, на этом уроке вы научились решать задачи, в которых о частях не говорится явно, их надо специально ввести.                                                          - Давайте повторим, что мы делали на этом уроке.                                      После того, как учащиеся дадут ответ,  на экране появляется табличка.

-Наш урок можно разделить на три части: повторение, изучение новой темы, и закрепление.

 -Ребята, у каждого на парте лежит листок с такой табличкой. Закрасьте, пожалуйста, кружочки, соответствующие каждому этапу урока. Для этого используйте карандаши красного, желтого и синего цветов по принципу:

Красный – мне все понятно, справился легко;                                                             желтый – были трудности, но я с ними справился;                                                  синий – мне ничего не понятно.

-Поднимите руки, у кого все кружочки красные; у кого красные и синие. Молодцы!!! Положите, пожалуйста, листочки на край парты и давайте запишем домашнее задание: Задание по учебнику №222(б), №224 .

  VII. Выставление оценок. 

-Спасибо за урок, до свидания.