1.                  Организационный этап.

2.                  Сообщение темы, постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

УЧИТЕЛЬ: (слайд 1 – приложение 1)

Ребята, сегодня мы изучим новую тему «Цикл в алгоритме», научимся составлять алгоритмы блок-схемой, в будущем вы научитесь составлять программы на языке программирования, а блок-схемы упрощают процесс составления программ. Может быть, кто-то из вас будет программистом. Закрепим умения выполнять алгоритм с ветвлением.

  Задача сегодняшнего урока ясна?

Для начала, рассмотрим  пословицу, ключом к её прочтению служит циферблат часов.                              «Дело мастера боится»  (слайд 2)

Я хочу, чтобы сегодня на уроке у вас было огромное желание быстро и правильно работать! И  показали, что вы являетесь  настоящими мастерами своего дела!

3.                  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний (слайд 3-5).

Задание 12 (устно)

Задание 13 (устно): какого цвета получились крыши домов и почему?

Задание 15 (устно): какой рисунок был закрашен? Сколько знаков «+» под каждым рисунком?

4.                  Актуализация знаний учащихся (слайд 6).

Ребята, сейчас мы выполним  задание 16 (алгоритм "Налови рыбы"). Я вам даю время на чтение рассказа в картинках.

— Почему робот не вернулся с рыбалки?

(Ему не объяснили, когда нужно остановиться.)

— Как бы вы предложили объяснить роботу, до каких пор он должен рыбачить?

(Здесь дети могут предложить несколько вариантов условия:

— пока не наловил 20 рыб;

— пока не проголодался;

— пока солнце не зашло;

— пока не пройдет 3 часа...

Из приведенных условий не подходит только второе, так как робот не может проголодаться.)

Все варианты, предложенные вами подходящие, нам необходимо:

·            Вписать в ромб условие окончания рыбалки: это должен быть такой вопрос, что в случае ответа "да" робот возвращается.

(Наловил 20 рыб?  Солнце зашло? Прошло 3 часа?..)

·            Заполнить схему алгоритма (использовать действия, названные мальчиком в рассказе; можно записывать только первые слова ко-манд: "Насади", "Забрось", "Подожди", "Снимал", "Положи"). Вопрос нужно записать полностью, без сокращений (слайд 7).

— Чем этот алгоритм отличается от всех предыдущих?

(В этом алгоритме есть действия, которые выполняются не по одному разу.)

— Сколько раз Бобу придется выполнять одни  и те же действия: на-саживать наживку, забрасывать крючок и т. д.?

(Столько, сколько раз клюнет рыба, до тех пор, пока он не поймает 20 рыб, или не наступит ночь, или не пройдёт 3 часа...)

— Какие команды будут выполняться во время рыбалки несколько раз?

Ребята мы пришли выводу, что повторяться будут все команды, кроме «Начало» и «Конец» включая вопрос в ромбе. На него роботу придется отвечать каждый раз после того, как поймана очередная рыба.

Обводим на схеме прямоугольники и ромбы, в которых записаны эти команды.

— Итак, в алгоритме можно описать повтор выполнения шагов. Это оз-начает, что в алгоритме есть цикл. Условие окончания повтора записывается в ромбе (вопрос, на который можно ответить "ДЛ" или "НЕТ").

Ребята, подумайте, и скажите, есть ли отличием у алгоритма с циклом и алгоритма с обычным ветвлением.

Если в ромбе записано условие повтора, то одна из двух стрелок ведет вверх — к той команде, с которой начинается повтор. А вторая стрелка показывает вниз: как только условие  выполняется, повтор прекратится.

5.                  Воспроизведение знаний на новом уровне.

Сейчас, мы с вами рассмотрим алгоритм «Помой персики (Цикл в алгоритме N 193175) ЦОР» (слад 8) и восстановим  схему алгоритма с циклом из заданных команд «Помой персики (Цикл в алгоритме (N 193295) ЦОР» (слад 9).

(Дети рассматривают алгоритм, а затем восстанавливают алгоритм с циклом,  при помощи работы с интерактивной доской).

Физкультминутка (слайд 10)

Ребята, выполняем работу на карточках  (приложение 2)

6.                  Применение знаний в новой ситуации (слад 11).

Внимательно читаем задание 17 (алгоритм "Собери пирамидку") и выполняем его.

- Какую команду запишем в прямоугольник?

Команду "Выбери … ненадетое кольцо",  записываем пока только слово "Выбери".

- Какой вопрос следует записать в ромбе?

Кольца закончились.

- Какое кольцо нужно выбирать каждый раз из оставшихся колец?

(Самое большое кольцо из оставшихся — только тогда пирамидка соберется правильно.)

- Дописываем  команду "Выбери ...".

- Какие команды в алгоритме повторяются?

В алгоритме повторяются только три команды:

— "Выбери самое большое ненадетое кольцо";

— "Надень кольцо";

— "Есть ненадетые кольца?".  Эти команды обводим карандашом.

Команды "Возьми палочку" и "Надень верхушку" выполняются по одному разу.

— Сколько раз будут повторяться три обведенных команды'?

(Столько раз, сколько колец в пирамидке) (слад 12).

Упражнения для глаз (слайд 13-15)

    7.      Определение и разъяснение домашнего задания (слайд 16).

Задание 18 — найти зверей на рисунке, вписать их названия в таблицу, дополнить схему алгоритма, обвести команды, которые выполняются несколько раз.

  8.      Анализ и содержание итогов работы, формулирование выводов по изученному материалу (слайд 17).

Ребята, я очень рада за вас,  что вы с лёгкостью смогли справиться со всеми  заданиями   и доказали, что вы действительно мастера, а дело мастера боится!

Какие  новые знания ты получил на  уроке?

Как ты показал свои знания?

Понравился ли тебе урок, чем?

 Что было интересного на уроке?

Спасибо за урок!