Личностные УУД:

-Интерес к учебному материалу;

-Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

- Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина», «природа», «семья».

-Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

 - умение задавать вопросы.

Метапредметные:

1)  1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 3. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 4. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. (Регулятивные  УУД))

 2)1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. 4. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы . 5.  Строить логическую цепь рассуждений. (Познавательные УУД)

3).1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.2..Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.3.. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).(Коммуникативные УУД)   

  Предметные:

Цель: Познакомить с насекомыми леса: жуком короедом, чёрным сосновым усачом, жуком-оленем, жуком скакуном, пчелой листорез,

 с жизнью лесных муравьёв.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Урок построен с использованием современной  технологии – ИКТ , толкового словаря В.Даля, энциклопедии, учебника и рабочей тетради. Цель урока и учителя: познакомить учащихся с разными насекомыми леса, повторить правила поведения в лесу. Воспитывать экологическую культуру школьников и бережное отношение к природе. Пополнить и активизировать словарный запас учащихся.

Учителем создана проблемная ситуация. Нужно ответить на вопросы

-Кто такие насекомые? Почему их так называют? Чем отличаются от других живых существ?(их характерные признаки)

–Нужно рассказать о насекомом по его названию. Учащиеся опираются на свои наблюдения и опыт, под руководством учителя находят ответы на его вопросы. Материал урока  пополняет  знания учащихся, развивает речь детей, совершенствует  навыки чтения,  способствует  воспитанию доброго отношения к природе.

Материал урока предназначен для учащихся 2класса общеобразовательной школы.

Цель: углубить знания учащихся о разнообразии животных

Задачи:

Образовательные:

• Формировать понятие "виды  животных”.
• Систематизировать и расширить знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы).
• Классифицировать животных по  способу  питания

Развивающие:

• Развивать умение классифицировать животных по данному основанию,
• Познавательные процессы.

Воспитательная:

 Воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Место урока в учебном плане: 1 урок по теме "Разнообразие животных”.

Методы: Частично-поисковые, объяснительно - иллюстративные.

Формы общения: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:

• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• схемы классификации; 
• учебник, рабочаятетрадь,
• цветные карандаши.

Технологии: развития критического мышления ,игровые технологии, здровьесберегающие

Деятельность ученика: знать, уметь ,слушать, вспоминать ,логически мыслить, запоминать, рассуждать, анализировать, делать выводы, работать парно, самостоятельно, наблюдать, двигаться, спрашивать, отгадывать, проявлять инициативу, спорить, осознанно учить.

Личностные УУД: - Интерес к учебному материалу, представление  о влиянии воды на жизнь человека как части природы.

- Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать с оборудованием; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Предметные:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке

- На практическом уровне объяснять, обобщать и делать выводы.

Учебник для общеобразовательных учреждений Окружающий мир  - часть первая. Авт. Н. Ф. Виноградова – Изд. Вентана-Граф-2011 г.

- презентация к уроку «Свойства воды»

-оборудование: колбочки, штатив, горелка, салфетки, стаканы, сок, молоко, вода, лед, почва, речной песок, соль, акварельные краски, карточки с цифрами.

- сигнальные карточки, отображающие настроение ребенка;

- физкультминутки

Урок открытия нового знания с элементами проектной деятельности.

Дать представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы.

Личностные УУД:

-интерес к учебному материалу;

-нравственно - этическая ориентация;

-умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-стремление к более точному выражению собственного мнения;

-умение задавать вопросы;

Метапредметные:

1)1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно (Регулятивные УУД)

2) 1.Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим  задавать вопросы. 2. Планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 3.Строить логическую цепь рассуждений .( Познавательные УУД)

3)1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события, поступки.2.Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, распределять роли, договариваться друг с другом. (Коммуникативные УУД)

Предметные:

Воспитывать бережное, чуткое отношение к природе, любовь к родному краю,  учить правильному поведению в природе.

Эколог, экология, охрана природы.

Учебник  «Окружающий мир» в 2частях (авторы  Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова)

Видеопроектор, экран, презентация.

Тесты,карточки.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа.

Основной метод обучения: дидактическая игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного учебного материала.

Основной структурный элемент: процесс разыгрывания игровой ситуации, путешествие на теплоходе по реке Волга

Дополнительный структурный элемент: предъявление игровой задачи; оценка выступления игроков.

Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся по теме: Групповая  исследовательская  работа (в отличие от фронтальной работы) очень привлекает младших школьников. Она обеспечивает  непосредственное  взаимодействие между учащимися  и делает руководство со стороны учителя косвенным.  Ребята активно проявляют инициативу, творчество, самостоятельность в учении, особенно, если занимаются исследовательской работой.  Немаловажную роль на уроке сыграл наглядный материал; с помощью мультимедийного проектора  обучающиеся   наглядно  ознакомились с  изучаемой природной  зоной.

Тип  урока – урок-путешествие по природной зоне.

Цели:

1.Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

2.Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей данной  природной  зоны.

3.Развивать речь детей, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

4. Воспитать  бережное отношение к природе и правильное поведения в природе.

5.Продолжать  развивать  исследовательские навыки обучающихся.

6.Воспитать  патриотизм к природным  богатствам  родного  края.

Оборудование: географическая  карта «Природные  зоны  России»; гербарий; мультимедийная   презентация  на тему: " В пустыне” с использованием мультимедийного  проектора. 

У обучающихся -  учебник  по  окружающему  миру по УМК «Гармония» для  4  класса, часть 1; Автор:О.Т.Поглазова. Рабочая тетрадь по  окружающему  миру по УМК «Гармония» для  4  класса, часть 1; Автор:О.Т.Поглазова.    

Цели урока:    

познакомить детей с некоторыми породами кошек и собак, их многообразием;

воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним;

развивать мышление, учить анализировать, сравнивать, работать самостоятельно.

Необходимые ресурсы:

• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• презентация PowerPoint  к уроку.

Оборудование:

            учебник "Мир вокруг нас" А.А.Плешаков, 2класс;

            книги, цифры, кроссворды, медаль.

Краткое описание: данный урок разработан в рамках личностно-ориентированного обучения. На уроке используются различные формы работы с учащимися, которые предполагают иные отношения учителя и ученика и включают в себя индивидуальную, групповую работу. Здесь реализуется занимательность в процессе активной индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, через их труд и поиск, через соревнование и дидактическую игру, без которой не может быть полноценного умственного развития. Этот урок я предлагаю провести с использованием новых информационных технологий, внедрение которых в образовательный процесс неизбежно

Тип урока: комбинированный.

Цели:

Первая часть урока:

-проверить уровень начитанности учеников (знание фамилий писателей из круга программного чтения);

-проверить знание жанров и авторской принадлежности изученных произведений;

-проверить уровень интереса к читательской деятельности;

-проверить умения правильно называть произведение (соотносить фамилию автора с заголовком), определять жанр и тему.

Вторая часть урока:

создать условия для:

-раскрытия смысла художественного произведения.

-формирования представления об особенностях жанра.

-формирования художественно - эстетического восприятия учащихся.

-воспитания грамотного, думающего ученика.

Учебные задачи:

-выявить читательский опыт (знание волшебных сказок):

-учить сравнивать сказки о животных и волшебстве;

-закреплять литературоведческие понятия «авторская сказка» и «народная сказка»;

-учить вслушиваться в стихотворные строки сказки А. Пушкина.

Учебные умения:

-определять вид сказок (волшебные и о животных);

- слышать «волшебное» слово сказки А. Пушкина;

- высказывать своё мнение о ритме сказки.

Методы обучения: проблемные, частично-поисковые.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая.

Учебный материал: отрывок из «Сказки о царе Салтане…» (аудиозапись), портрет А.С. Пушкина,  модели обложек книг, индивидуальные наборы для моделирования, карточки с фамилиями писателей, цветные магниты, мультимедийный проектор, презентация, отрывки из оперы Римского-Корсакова, карточки с изображениями орешков, белочки, богатырского шлема, иллюстрации к произведениям.