Цели урока:

1. Повысить уровень осмысления изученного материала,  выработать соответствующие умения и навыки.
2. Активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету.

Задачи урока:

Образовательные: закреплять умение решать уравнения разных видов; отрабатывать умение анализировать и решать текстовые задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; развивать  мышление, воображение, внимание;

активизировать опыт познавательных интересов учащихся при  решении уравнений и текстовых задач; развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях

Воспитательные: воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, карточки для каждой группы, игрушки, настольные игры

Урок введения нового знания

Основные цели:

1. Познакомить детей с новыми формулировками для отношений между     величинами, традиционно используемыми в текстовых задачах. 

2.Развивать умение решать текстовые задачи.

3. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

Открытый урок был проведён во 2»Б» классе по теме «Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?» Своей целью я ставила познакомить учащихся с новыми формулировками для отношения между величинами, традиционно используемыми в текстовых задачах, развитие умения решать задачи, развитие интеллектуальных и коммуникативных общеучебных умений. На уроке  дети работали как самостоятельно, так и парами,  контролировали свои действия, оценивали свою работу и товарищей. Презентация слайдов способствовала наглядной демонстрации нового материала, заинтересованности ребят.

Учебник: Русский язык 3 класс Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

Тип урока: открытие новых знаний

Урок составлен на основе деятельностного метода в обучении. Новые знания учащиеся получают в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, учитель организуя исследовательскую работу детей, предлагает такие задания, чтобы обучающиеся сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Цель: Формировать умение писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня, совершенствовать умение находить и объяснять орфограммы в корне слова.

Образовательная:

- дать представление о времени, познакомить с единицами времени;

Воспитательная:

- формирование личностной культуры ученика (организованности, самостоятельности, умения экономить  и  беречь  время);

- воспитание   готовности  и способности  ученика  к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самовоспитанию и универсальной духовно- нравственной компетенции — «становиться лучше».

Развивающая:

- развитие  мировоззрения обучающихся;

- постижение  приемов  анализа своих действий (умение  говорить, рассуждать, анализировать ситуацию, логически и творчески мыслить);

Формировать УУД:

 Личностные УУД:

 Участие  в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

 Регулятивные УУД:

 Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Умение  давать самооценку.

Подведение  итогов своей познавательной, учебной, практической  деятельности.

Коммуникативные УУД:

 Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

Осуществление совместной познавательной деятельность  в группе;

Познавательные УУД:

      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выдвижение предположений и их обоснование.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Предметные:

- правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц времени (секунда, минута, час)

Личностные:

- положительное отношение и интерес к изучению математики;

- восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные:

Научится: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 Получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Цели  урока:

- создать условия для формирования первичного представления об аквариуме как искусственной экосистеме;

- познакомить учащихся с типичными представителями растительного и животного мира аквариума, их ролью в экосистеме;

- закрепить степень усвоения учащимися нового материала и ранее изученной информации о лесе и поле, как экосистемах;

- развивать логическое мышление учащихся через установление причинно – следственных связей, сравнение;

- развивать речь, память, представление, воображение, фантазию, интерес к предмету окружающего мира и другим наукам;

- воспитывать доброжелательное отношение  друг к другу, бережное отношение к природе;

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид урока: урок постановки и решения проблемы.

Методы обучения: проблемный, словесный, наглядный, поисковый, моделирование.

Форма организации: фронтальная, коллективная.

Оборудование урока: аквариум, схемы к заданиям, опорные карточки со словами для составления схем,  выставка книг об аквариумных рыбках, о правилах разведения аквариумных рыбок, презентация «Кто живёт в аквариуме?»

Базовые знания:

Экосистема – это единство живой и неживой природы, в котором живые организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддержать круговорот веществ.

Биосфера – область распространения жизни на Земле (живая оболочка Земли).

Образовательные: Формировать понятия «трёхзначные числа», «разрядный состав трёхзначных чисел». Формировать умения читать, записывать трёхзначные числа.

Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

Деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

Знать разрядный состав трёхзначного числа.

Уметь читать и записывать трёхзначные числа.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Цели урока:

Обобщить и закрепить знания  о разнообразии растений, грибов и животных как об особом царстве живой природы;

Задачи:

• Обобщить знания о растениях, грибах, животных;
• Развивать наблюдательность, познавательные способности в области изучение растений и животных, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания, мышления;
• Воспитывать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе.

Тип урока: урок- обобщения и систематизации материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:

Учебник-тетрадь О.Т.Поглазовой  «Окружающий мир. 2 класс»; Компьютер, проектор, иллюстрация картин деревьев, животных;  мультимедийная презентация «Поляна растений», «Поляна грибов»,  «Поляна животных» (в слайды включены картинки растений, грибов, животных для всех этапов работы),тесты.  

Здоровье- главная ценность человека  Его не купишь ни за какие деньги. Будучи  больным,  нельзя воплотить в жизнь свои мечты , полностью реализоваться  в современном мире . Именно о здоровье, о том, как его сохранить пойдёт речь на данном уроке ОЗОЖ.  Здоровье – богатство на все времена. А закладывается оно в детстве.   

Здоровье, как клад, который находится глубоко в земле. И чтобы найти клад, нужно приложить большие усилия. Чтобы быть здоровым человеком необходимо, прежде всего, отказаться от вредных привычек 

Цели: 

• обобщить знания детей о здоровом образе жизни, 
• подвести к осознанию, что заботиться о своем организме может и должен каждый человек, даже ребенок, 
• показать пути поддержания и укрепления здоровья , 
• формировать пути решения в критических ситуациях, воспитание ЗОЖ.

Цель: познакомить с понятием «природные зоны», сформировать знания о природной зоне  - Арктика

Задачи: 

• формирование знаний о климатических условиях, характерных растениях и животных, занятиях людей В Арктике;
• выявление экологических проблем, возникающих по вине человека;
• воспитание понимания красоты и мудрости природы;
• развитие умения читать карту.

Оборудование: карта «Природные зоны России», карточки для схемы «Природные связи Земли», гербарий, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Тип урока – урок открытия нового знания.

Цель: расширение и обогащение речевого словаря обучающихся за счёт включения в него многозначных слов, фразеологических оборотов  (без введения понятий)

Личностные УУД:

- Интерес к учебному материалу, представление  о своей этнической принадлежности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Предметные:

- научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке