2 августа 2010 года делегация Советского района во главе с начальником управления образования В.С. Рогожиной приняла участие в работе круглого стола по теме "Подготовка нового учителя". Участники круглого стола, представляющие муниципальные системы образования Энгельсского, Краснокутского, Ровенского и Советского района. в режиме видеоконференции обсудили ряд актуальных вопросов развития учительского потенциала в рамках реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа":

1. Учитель исследователь, учитель - новатор, учитель - экспериментатор - нужен ли он современной школе?
2. Дистанционный учитель: новый тип учителя или шаг к ликвидации учительской профессии?
3. Теряет ли учитель с годами свою квалификацию? Нужно ли ее повышать и как это делать?
4. Новый порядок аттестации учителей. В чем принципиальные отличия?
5. Нужен ли школе учитель - непрофессионал? Призыв Президента - упрек педвузам?

Начальник управления В.С. Рогожина, в приветственном слове участникам видеоконференции отметила активную позицию педагогов Советского района в решении вопросов модернизации региональной системы образования. В обсуждении вопроса о новом порядке аттестации учителя приняли участие педагоги МОУ-СОШ №2 р.п. Степное Волкова Г.А., Заслуженный учитель РФ, победитель конкурса ПНПО 2006 года и Юрлова Е.Г., победитель конкурса ПНПО 2010 года.
Участники обсуждения констатировали, что ключевой фигурой системы общего образования остается учитель. От позиции педагога, его профессионального развития во многом зависит судьба отечественной школы.
По результатам рассмотрения вопросов, вынесенных на обсуждение участники круглого стола выработали рекомендации.

 

 Волкова Галина Александровна, учитель географии высшей квалификационной категории МОУ-СОШ р.п. Степное Советского района, победитель ПНПО 2006 года, Заслуженный учитель РФ.

 

Аттестация - нужная и необходимая процедура проверки профессионализма учителя. Проводится она не первый год. С 1 января 2011 года она будет проходить иначе. Замечательно, что есть возможность сегодня высказать свое мнение по поводу новой формы прохождения аттестации рядовому учителю. В чем принципиальные отличия новой формы аттестации и как воспринимает простой рядовой учитель приказ №209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" Коротко хотелось бы высказаться по тем пунктам, которые вызывают сомнения или наоборот дополнить своими предложениями. 1. Аттестация направлена на повышение уровня профессионального мастерства, распространение инновационного опыта, стимулирование профессионального роста педагогических работников. Цель вполне оправдана, т.к. на сегодняшний день каждый учитель имеет огромные возможности использовать свои профессиональные навыки, для учителя открыты широкое поле деятельности. Однако для выполнения данной цели необходимо четко прописать этапы защиты на различные уровни категории, они должны отличаться не только результативностью работы учителя, но квалификационными испытаниями (на высшую они должны быть более высокими, нежели на первую, а также не перегружать испытаниями тех учителей, которые аттестацию проходят повторно и уже высоко заявили о себе на всех уровнях) 2. Аттестация проводиться с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым должностям. Это правильно! Мы должны подготовить умных, талантливых ребят. В школе должны работать профессионалы – никто не спорит. В школе обязаны работать люди, которые идут в ногу со временем. В связи с этим во время аттестации необходимо обратить внимание на то, какие современные приемы и методы использует учитель и каких результатов при этом добивается. Важно помнить, что педагогических кадров пока недостаточно, приток молодых специалистов в школы слишком мал, многие учителя работают в школах в пенсионном возрасте. Как решить эту проблему? 3. Аттестации не подлежат учителя, проработавшие в занимаемой должности менее 2 лет – это правильно, молодой специалист на аттестации должен показать определенные результаты своей деятельности, прежде чем получить первую или высшую категории. Данный пункт приказа также с одной стороны защищает права женщины – матери, с другой стороны – женщина-учитель, приходя со студенческой скамьи, как правило, вскоре становиться мамой. 3 года в декретном отпуске, плюс 2 года работы без аттестации, естественно учитель-женщина будет терять квалификацию. Молодость будет наказана невысокой оплатой. Не приведет ли это к оттоку молодых кадров из школы? 4. Аттестация с целью подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым должностям проводиться в форме квалификационных испытаний. Необходимо конкретизировать – каковы эти формы. Ориентировка идет на профессиональное, предметное тестирование и иные формы оценки профессиональной деятельности аттестуемого. Чтобы не подменить основную деятельность учителя, которая заключается в работе с детьми, сбором необходимых документов во время аттестации следует ограничить испытания учителя определенными четкими рамками, испытания хорошо бы проходить дистанционно, используя современные ИКТ технологии без отрыва от основной деятельности. Например, уместными могли бы быть следующие испытания: 1) Теоретические испытания (знание законов необходимых для работы с детьми); 2) Квалификационные предметные испытания; 3) Методическую грамотность учитель может подтвердить через написание реферата или собеседование (выбор должен быть оставлен за учителем); 4) Эффективной формой во время аттестации должен стать урок;
5) Педагогический рост учителя должен быть представлен в виде портфолио учительских достижений. Раздел о формировании аттестационных комиссий, их состава и порядка работы четко прописан в приказе, глубоко продуман и его следует поддержать. 5. Важным моментом является стимулирование на повторное прохождение аттестации, в случае неудачной защиты. Сроки можно сократить с двух до одного года. 6. Необходимо четко провести рамки оплаты труда учителя, имеющего разные категории. Заработанная плата учителя первой и высшей категории должны существенно отличаться друг от друга (это повысит интерес прохождения аттестации, привлечет талантливую молодежь в школы). 7. Считаем, что несправедливо убрали льготное прохождение аттестации. Достичь высоких результатов на региональных или более высоких конференциях, олимпиадах, где наблюдается огромная конкуренция, и завоевать высокое место разве это не повод оценить учителя и повысить его интерес к дальнейшей творческой деятельности. Существуют и другие привилегии, которые следует оценить, они могут повысить эффективность работы учителя. 8. Для того, чтобы поставить в одинаковые рамки учителя работающего в регионе и периферии, необходимо создать консультационные сайты и организовать форум по вопросам аттестации, к которым может обратиться каждый желающий.

 

 

 Действительно, нельзя не согласиться с Галиной Александровной, что аттестация сегодня – это фактор, условие и способ развития профессиональной компетентности учителя. Следовательно, чем выше категория, на которую претендует педагогический или руководящий работник, тем выше должен быть уровень развития его профессиональной компетентности. Я абсолютно согласна с пунктом 30-31, что первую категорию предлагается присваивать педагогам, активно применяющим инновационные методики, а высшую — за применение и распространение таких методик. Мы в своей школе каждый год проводим научно-практическую конференцию. И основной целью этого мероприятия ставим в первую очередь именно распространение педагогического опыта. Ведь многие учителя владеют такими универсальными технологиями, используют такие результативные приемы и методы, которыми непременно нужно делиться с коллегами! Преподаватель, который претендует на высшую квалификационную категорию, должен не только сам владеть интересной методикой, но и других научить, а написание творческих работ или рефератов во время аттестации поможет обобщить накопленный опыт. В соответствии с пунктом 19-20 приказа «Основанием для проведения аттестации является представление работодателя… После ознакомления с представлением педагогический работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации» Думаю, что речь идет о портфолио учителя, т.к. именно портфолио представляет собой папку, в которой собраны все материалы педагогической деятельности, в которой отражены результативность деятельности учителя в комплексе с результативностью деятельности учащихся. Очень важно, чтобы любой педагог умел презентовать свою деятельность педагогическому сообществу. Мы должны помнить – незнакомый нам человек взяв в руки этот труд должен составить об учителе представление, которое отражает самое главное – уровень педагогического профессионализма. Так как «Педагогический работник имеет право лично присутствовать при его аттестации на заседании аттестационной комиссии» пункт 10 приказа №209, значит при прохождении аттестации учителю необходимо презентовать свою деятельность эстетично, функционально и мобильно, используя информационные технологии. При проведении презентации сохраняется вся структура портфолио. По гиперссылкам осуществляется переход к соответствующим разделам портфолио. Так как при прохождении аттестации не менее чем за две недели с портфолио знакомится экспертная группа, во время презентации эксперты могут попросить педагога подробно познакомить их только с отдельным разделом портфолио. Электронное портфолио обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью. Оно может быть создано не только в форме электронной презентации, но и в форме Web-сайта. Первое, в большей степени, реализует принцип наглядности, второе обладает большей информативной наполняемостью. Сайт учителя может стать частью школьного сайта, а может выступать в качестве самостоятельного ресурса, но и в том, и в другом случаях, электронное портфолио способствует распространению опыта учителя, что является одним из важных критериев при оценке уровня квалификации учителя во время аттестации.