Предмет: математика

Класс: 6

Учебник: Виленкин Н.Я и др. Математика 6 класс. – М.: Мнемозина, 2009.

Цели:

Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме.

Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать математическую культуру речи и письма. Провести подготовку к контрольной работе и контрольную работу: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; интерес к предмету, бережное отношение к природе и животному миру.

Задачи:

1.      Повторить и обобщить изучаемый материал; закрепить у обучающихся умение выполнять действия сложения и вычитания чисел с разными знаками; проверить умения и навыки ребят в работе с положительными и отрицательными числами; Актуализация знаний учащихся по таким вопросам:

- Что значит прибавить к числу а число в?

-  Как изменится число а, если число в больше; меньше; равно нулю?

-  Правило сложения отрицательных чисел.

     -  Правило сложения чисел с разными знаками.

     -  Что означает вычитание отрицательных чисел?

2. Развивать память, речь, познавательный интерес за счет вовлечения обучающихся в путешествие; формирование представлений о математическом языке, его компонентах, историческом развитии.

3. Воспитание аккуратности, дисциплины, настойчивости, умению внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников.

Выбранные цели и задачи соответствуют программному материалу и срокам изучения данной темы.

Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний.

Вид урока: путешествие по подводному миру.

Оборудование:  компьютеры, интерактивная доска, мультимедия.

(Д. ЛЮИС)

Инструкция: познакомьтесь с этими утверждениями, посчитайте, со сколькими утверждениями Вы согласны. Если Вы согласны более чем с 30 из 40 утверждений, это означает, что Вы слишком концентрируетесь на ребенке, которому стоит, вероятно, предоставить несколько больший простор для самостоятельных действий. Если Вы соглашаетесь с 8 утверждениями из 40, то, вероятно, над остальными утверждениями стоит еще подумать.

Тема урока « Генетика – наука о наследственности »  в системе уроков является  первым  по счету в этом  разделе  курса, на который отводится 14 часов.

Поэтому мой урок должен быть по типу уроком  формирования  новых знаний.

При   планировании урока  были  учтены  реальные  возможности класса ( в классе  из 25  человек   2 отличника,  10 ударников),  базовый уровень преподавания  биологии. Учитывая   психологические факторы (открытый урок, другой учитель),  я решила применить самую приемлемую для них форму – урок – презентация с элементами  проектирования  Портфолио.

Они на пороге  выпуска  и   знают, как его собирать.

Содержание   учебного материала   урока « Генетика» соответствует   требованиям  государственного образовательного  стандарта по биологии  в 10 классе и  рабочей программе  учителя, работающего в этом классе.

Поэтому, цели урока поставлены  с учетом  темы,  типа и места  урока в разделе и звучат так:

1. Обучающая –  формирование  новых знаний;

2.Развивающая -  постижение  приемов   самоанализа собственных  действий (умение  анализировать, рассуждать, логически  мыслить);

3. Воспитывающая – формирование личностной культуры ученика, профессиональных его интересов (организованности, самостоятельности при выполнении заданий);

Исходя из целей, на уроке решались  следующие задачи ( ЭТО МОЖНО НЕ ГОВОРИТЬ):

1.Дидактическая  задача урока –  добиться от учащихся  осмысления,  обобщения и систематизации   новых    знаний;

2.Психолого – педагогическая задача  заключалась  в создании  положительной мотивации, сохранении работоспособности  на протяжении  урока (внимания, активности);

3.Здоровьесберегающая  задача  - заключалась в создании  благоприятной здоровьесберегающей среды  на уроке через  физпаузы, смены  видов деятельности  и доброжелательной обстановки  на уроке;

4.Воспитательные задачи -  вызвать интерес к теме, от темы к предмету, от предмета к профессии – одним словом профессиональное воспитание.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (мастерская ценностных ориентаций)

Вид урока: комбинированный (лабораторный урок с элементами коллективного)

Цели:

Содержательная: Выявление особенностей композиции и сюжета сказки-были «Кладовая солнца» М.М.Пришвина. Работа над идейно-художественным своеобразием произведения; Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Философская глубина и художественное своеобразие произведения.

Деятельностная: Развитие у учащихся навыков исследовательской работы, навыков сотрудничества. Развитие навыков коммуникации устной речи. Умение анализировать отдельные эпизоды и определять их роль в произведении. Воспитание любви к природе. Формирование нравственно – этических норм и ценностей.