Школьная наука во многом полагается на аналитические навыки: школьнику нужно разложить изучаемый материал на составные части, работать над каждой частью отдельно, и, в конце концов, сформировать целостную картину изучаемого процесса. Аналитические навыки необходимы при изучении математики, когда нужно знать, из чего состоят и как строятся те или иные формулы. Музыка весьма помогает формированию аналитических мыслительных навыков, поскольку она иерархична: даже небольшие мотивы можно представить как совокупность еще более мелких мотивов и интервалов. Слушая систематически спокойную музыкой, человек привыкает мыслить иерархично: в его сознании складываются правила образования иерархических структур, он знает, как более мелкие единицы объединяются в более крупные, а те становятся частью еще более крупных частей музыкального целого.

Многие исследователи отмечают большую роль аналитического левого полушария в развитом музыкальном восприятии: активизация левого полушария в процессе музыкальных занятий способствует усвоению аналитических навыков, прежде всего в изучении точных наук.  

Исследования показали, что слушая классическую музыку, дети начинают творчески мыслить: они находят множество решений для каждой проблемы, их решения  более оригинальны и они не жалеют времени и сил на поиски наилучшего варианта, они  лучше выражают свои мысли,  лучше  обобщают разнообразную информацию и взаимодействуют с учителями и сверстниками.  Отмечается, что дети стали более уверены в себе, они не сомневались в качестве своих навыков в математике и общих академических дисциплинах.

Авторы исследования сделали заключение: «Узко сфокусированная программа, в которой нет предметов искусства или им уделяется недостаточное внимание, где участие искусства ограничено и проявляется спорадически, оказывают негативный эффект на развитие когнитивной компетентности и мыслительных навыков, а также на развитие личности и ее отношения к жизни в целом».  Все исследования сходятся в главном: музыка стимулирует работу мозга; стоя у истоков человеческого интеллекта, музыка не может не помочь его работе, поскольку навыки мышления в процессе эволюции складывались как практические.

Абстрактное мышление и научные способы познания мира выросли из недр конкретного и чувственного мышления, из мышления художественного. Среди всех видов искусств музыка наиболее абстрактна и структурирована; занимаясь музыкой, легче развить мыслительные навыки, которые понадобятся для занятий любой умственной работой. Музыка улучшает показатели ученика по всем предметам сразу, способствуя лучшей самодисциплине ученика.

Музыка — лучший педагог, который меняет способы мышления, а не преподносит готовые знания; она учит мыслить – мозг, воспитанный музыкой, сам сможет взять все, что ему нужно. У музыкального ученика не может быть проблем с успеваемостью — эту истину подтверждают многолетние наблюдения психологов и педагогов.