I. Орг. момент.

-Какой сегодня день? 8 декабря.

-День недели? Четверг.

-Время года? Зима.

-Прочитайте предложения: Идёт зима. Сегодня четверг.

-Скажите по-другому (Варианты: Сейчас холодное время года, когда идёт снег. Настал четвёртый день недели.)

 -Молодцы!

II. Сообщение темы и цели урока.

-Для чего нам нужны уроки литературного чтения?

-Сегодня мы услышим новое художественное произведение, но сначала – повторение.

III. Первая часть урока.

1.Работа с детской книгой.

5 групп учеников (по 4 человека в группе) получают комплекты детских книг. Каждый ученик должен выбрать из стопки книг одну (с произведениями о зиме), объяснить, почему он считает, что в этой книге есть произведения о зиме, назвать автора (если есть).

2.Распредели по группам.

На доске:

Сказки                                 Стихи                                        Рассказы

На карточках:

Соколов-Микитов, Барто, Сутеев, Ш. Перро, Блок, Пришвин, Благинина, Маршак, Чуковский, Бр. Гримм, Есенин, Носов, Скребицкий, Пермяк, Аким.

Учащиеся по-очереди берут 1 карточку и помещают её в I, II или III группу.

Результат:

Сказки                                 Стихи                                        Рассказы

Бр. Гримм                         Блок                                            Скребицкий

Чуковский                         Барто                                          Носов

Маршак                             Есенин                                        Пришвин

Ш. Перро                          Благинина                                   Соколов-Микитов                       

Сутеев                               Аким                                            Пермяк

3. Определи тему произведений.

-Кто из этих авторов пишет о животных? О детях? О природе? (на карточки с фамилиями авторов прикрепляются условные обозначения: магниты коричневого, жёлтого и зелёного цветов).

4. Моделирование обложки.

Например:

С. Есенин. Поёт зима – аукает (I ряд).

В. Сутеев. Дядя Миша (II ряд).

Н. Носов. Фантазёры (III ряд).

Проверяем, на доску – образец.

5. Угадай произведение по схематическому плану, по заместителям назови главных героев.

IV. Вторая часть урока.

1.Слушание отрывка из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

-Примите позу слушателя. Приготовьтесь слушать (аудиозапись).

2. Беседа после слушания:

-Какое чувство вызывает этот отрывок из сказки А. Пушкина (радость, грусть, удивление, страх)?

-Какое чудо тебя особенно удивило?

А. С. Пушкин – самый любимый писатель в нашей стране. Кому не знаком его портрет? Взглянув на лицо с живыми, ясными глазами, на вьющиеся волосы и курчавые бакенбарды, любой человек скажет: это Пушкин. Он написал много замечательных стихотворений, сказок, повестей. Их читают во всём мире.

Во многих городах нашей страны А. С. Пушкину установлены памятники.

-Сейчас вы послушали отрывок из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

3.Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…» А. Пушкина (читает учитель, отдельные отрывки – ученики).

-Найдите описание чудес (подбирают отрывки к иллюстрациям). (см. презентацию)

-Зачем нужна белочка князю Гвидону? (Это его государственная казна: «Из скорлупок льют монету и пускают в ход по свету»).

-Зачем богатыри (воины, войско, витязи, стража)? (Для охраны города, государству нужно иметь войско).

Композитор Римский-Корсаков написал сказочную оперу по произведению А. Пушкина. Мы сейчас послушаем 3 отрывка из этой оперы, и попробуем определить, к какой иллюстрации подходит каждый из них.

ФИЗМИНУТКА.

4.Выполнение заданий в тетради.

Задание 1 – прочитать слова и предложение (читают по-очереди, по 1 слову, сильный ученик – предложение).

Задание 3 - прочитать четверостишие (работа в парах: сначала читает I вариант, затем II, Слушают друг друга).

Задание 4 – Прочитать по стрелке слово чудесница, записать. Кто так назван в сказке?

Задание 2 – Раскрасить рисунок.

-Молодцы, но для вас есть еще одно испытание: Запомнили ли вы музыку? Сейчас проверим!

(Проводится музыкально-дидактическая игра «Три чуда». У каждого из учащихся по три карточки. На них изображены орешки, корона, богатырский шлем. Звучит запись. Дети в соответствии с музыкой поднимают ту или другую карточку.)

V. Итог урока. Рефлексивная деятельность.

-Что вы сегодня слушали?

-Кто написал это произведение?

- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)

- Что бы хотели выполнить ещё раз?

-Продолжите предложения:

-Теперь я знаю…

-Теперь я умею…

-Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?

1.Пока испытываю трудности.

2.Хорошо, но могу лучше.

3.Хочу знать больше.

 VI. Рекомендации для самостоятельной работы:

-найти книги со сказками А. Пушкина в школьной или домашней библиотеке, рассмотреть и принести в класс;

-выучить наизусть четверостишие (тетрадь с 46, задание 3)

-принять участие в оформлении книжки-самоделки (Учитель раздаёт листы, на которых в нижней части написан букварным шрифтом текст сказки, а в верхней части нужно сделать иллюстрацию. Иллюстрации дети выполняют вместе с родителями в течение нескольких дней. Из листов составляется книжка-самоделка).