– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.     

- Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Пора за дело браться,

Придется постараться.

Чтоб в жизни стать умелым,

Скорей займемся делом.

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

-Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

1. Постановка целей урока

- Сегодня мы совершим путешествие в лесную школу, поэтому весь урок нас будут сопровождать лесные жители и их друзья – ученики этой школы.

- А вот что нового вы узнаете, и какова тема сегодняшнего уро-

ка – попробуйте догадаться сами.

- В дороге нас будут сопровождать двое животных. Каких – вы сейчас отгадаете.

Загадка:

Эй, не стойте слишком близко –

Я же …….,а не киска.     (Тигрёнок)

- Какой звук вы слышите в начале слова « тигр »? Он гласный или согласный ? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем обозначать его на схемах?

- Следующая загадка:

Этот зверь живет лишь дома

С этим зверем все знакомы

У него усы, как спицы

Он, мурлыча, песнь поет

Только мышь его боится

Угадали? Это-…(кот)

-Какой звук вы слышите на конце слова «кот»? Он гласный

или согласный? Твёрдый или мягкий? Каким цветом будем его обозначать на схемах?

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Знакомство  с буквой Т)

-Какую цель мы поставим себе на уроке? (Познакомиться с буквой Т, научиться читать слоги и слова с буквой Т)

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась.

(Показ иллюстрации и буквы Т.)

-Кто выйдет и покажет на плакате букву Т?

2. Упражнение в определении на слух звуков [т], [т’].

- На нашем пути встретился небольшой пруд. А кто в нём обитает – отгадайте .

Загадка:

 – Скачет в траве, глаза на голове,

Скользкая и мокрая, зелёная квакушка,

А зовут её - ….. ( Лягушка ).

- Лягушка любит и зелёную травку, и ледяную воду, поэтому она предлагает вам сыграть в игру «Лёд и трава». Я буду называть слова со звуками [т], [т’], а вы должны услышать твёрдый это звук или мягкий и показать мне синюю или зелёную карточку. Если в слове вообще нет этих звуков, значит вы показываете красную карточку.

а) Слова : танк, тетрадь, стул, картина, комар, батон, тень, мошка, топор, аист, уточка.

- Как вы думаете, почему лягушка предложила нам 2 слова – «комар» и «мошка», в которых нет звуков [т], [т’]? (Она питается комарами и мошками, поэтому не могла пропустить такие «важные» для неё слова).

б) – Вспомните и назовите имена, которые начинаются со звуков [т], [т’]. ( Тамара, Татьяна, Тоня, Толя, Тося ).

- Лягушке понравилось, как вы отвечали , и она с удовольствием покажет нам дорогу в лесную школу.

–Проведем небольшую исследовательскую работу. Что же это за звук? (Согласный; при произнесении этого звука  воздух встречает преграду.)

– Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (Звуки произносятся твердо и мягко.)

– Что еще устанавливаем у согласных звуков? (Звонкий или глухой звук.)

– Узнаем, какие это звуки. Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

– Какой же это звук? (Глухой.) (Слайд 2)

1.Работа по учебнику с.98-99. Составление звуковой модели слов «тигр» и «труба».

- Тигр и кот не пропустят нас в лес, если мы не справимся с их заданиями. Они приготовили вам 2 слова, а вы должны соста

вить их звуковые модели.. Первое слово  как раз  слово «тигр».  Второе слово начинается со звука, которым заканчивается слово «кот». (Труба) Эти слова даны в учебнике «Букварь» на стр. 64.

–  Кого мы видим на первом рисунке?(Тигра.)

- Что вы знаете о тигре?(Ответы детей.)

- Правильно, тигр – это дикое животное. Он самый крупный  представитель  семейства кошачьих. Благодаря большим размерам и телосложению тигр  является грозным охотником, способным справится с любым животным,  встретившимся на его пути. Только дикий кабан, вооружённый острыми         клыками, способен успешно противостоять ему.

Тигр – свирепый зверь, но всё же

Тихим тигр бывает тоже.

Тигр бывает тих с тигрицей,

Так как сам её боится.

 - Посмотрите на второй рисунок. Что это за предмет?(Труба).

 -  Что это за труба?( Это музыкальный инструмент).

 - Какая ещё бывает труба?( Водопроводная. Печная).

 -  В данном случае у нас труба, как музыкальный инструмент.

Выполните звукобуквенный анализ слов «тигр», «труба».

(Работа в парах)

– Рассмотрите схемы слов.

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой. Каким может быть звук [т])? (Твёрдым и мягким)

 - Замените первые фишки в моделях слов буквами Т.

 -  Ребята, а в каком из этих слов только один слог? ( Тигр).

 -  А почему? ( Один гласный звук).

 -  А сколько слогов в слове труба? (2 слога).

 -  На какой слог падает ударение? (на второй слог)

2. Чтение слогов с буквой «Т».

- Наше путешествие в лесную школу продолжается. И на пути нас встречает…

Загадка:

 –Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая – для лета,

Для зимы – другого цвета. (Заяц)

- Зайчик учится в лесной школе и с буквой «Т» уже знаком. Он

предлагает вам прочитать слоги с буквой «Т».

а)Слайд 3  ;

б) Слайд 4

ТА – ТЯ

ТО – ТЁ

ТУ – ТЮ

ТЫ – ТИ

ТЭ - ТЕ

: - Назовите те слоги, в которых слышится мягкий согласный звук [т’]? 

- Назовите те слоги, в которых слышится твёрдый согласный звук [т]?

б) Чтение слогов «по цепочке» в учебнике (стр. 102)

- Смотрите, кто идёт к нам навстречу? (Буратино). Он сегодня тоже ходил учиться в школу, очень устал и приглашает вас немного отдохнуть.

Буратино потянулся; раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл – ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.

3. Чтение слов .

- Буратино понравилось ваше бодрое настроение. Он уверен, что вы также уверенно прочитаете слова  с буквой «Т». Попробуем? (Чтение слов на с.102).

4. Составление и чтение предложений.

-Буратино предлагает найти ключики к разгадыванию следующего задания. Мы должны с вами составить предложения на стр. 103.

 - Прочитаем слова, которые написаны в левом столбике.      

 -  Прочитаем правый столбик.

 -  Прочитаем первую строчку. Скажите, получилось ли предложение? (Нет).

 -  Кто правильно подберёт слова из правого столбика к первому слову левого столбика.

-  Кто составит второе предложение.

- Третье.

 - Четвёртое. А как правильно нужно будет записать эти  предложения? (Начало предложения пишем с большой буквы, в конце предложения ставим точку).

5. Разгадывание зашифрованных слов(стр. 102-103).

- Вы отлично справились с этим заданием. А кто это выкатился на дорогу?

Загадка:

 Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками. (Ёжик)

- Ёж поможет нам найти дорогу к лесной школе, если мы

разгадаем зашифрованные слова. Класс делится на три  команды: 1 команда – 1 ряд, 2 команда – 2 ряд, 3 команда – 3 ряд. От каждого ряда выходит представитель и на доске отгадывает  слова.

Слово у 1 команды  ТЁРКА.

Слово у 2 команды КОРТ.  (Это площадка, где играют в теннис).

Слово у 3 команды АТЛАС.

- Какие слова спрятались за буквами АТЛАС?

(Атлас – это книга, где собраны карты.

Атлас – это ткань).

6. Дифференцированная работа.

- Ёжик доволен вашей работой на уроке, но он знает, что в нашем классе есть ученики, которые читают не только слоги и слова, а уже целые тексты. Для них он приготовил текст на с.103 и104. Кто сможет прочитать?

7.Работа по рабочей тетради «Я учусь писать и читать».

- Вот мы и добрались до лесной школы. А вы знаете, кто самый мудрый учитель в этой школе? (Сова). Она предлагает вам немного побыть учениками лесной школы и поработать в тетрадях на с.50.

а) Отработка зрительного образа буквы Т, т.

– Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Т, т.

б) Составить второе слово в  каждой паре, поставив буквы в заданной последовательности.

в) Вписать буквы в клеточки, номера которых даны после буквы; прочитать получившееся предложение.

г) Прочитать предложения; поставить номер соответствующего предложения в квадратик в верхнем правом углу картинки.

Слайды 5, 6.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

 -Вспомните, какую цель вы поставили перед собой в начале урока, достигли ли вы этой цели?

- Что вы узнали нового?

- Какие виды работы на уроке вы сегодня выполняли?

14. Самооценка работы учащихся.

- Как вы считаете, вы хорошо работали на этом уроке?

- Кто был самым активным?

- Чьи ответы были самыми полными и чёткими?

-Спасибо всем, кто не ленился на этом уроке. Урок окончен.