Предварительная подготовка к уроку предполагала следующие этапы:

- выбор темы;

- определение круга вопросов;

- выбор методов, приёмов;

- подбор средств обучения.

При построении урока следует отметить, что:

• Смена деятельности каждые 5-7 минут;
• Присутствует  динамическая пауза;
• Имеет место связь с примерами из жизни; опора на личный жизненный опыт учащихся.
• Все этапы урока работают на конечный результат

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели и задач урока..

3. Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для самостоятельного решения поставленных задач.

4. Создание условий для открытия детьми нового знания по теме.

5.   Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7.   Контроль усвоения

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

На уроке были использованы следующие  методы:

1. По источнику передачи и характеру восприятия:

• Наглядный (презентация)
• Практический (работа в группе исследователей с использованием лабораторного оборудования)

2.       По характеру познавательной деятельности:

• Эвристический (частично-поисковый)
• Репродуктивный

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены технологии:

• Здоровьесберегающие
• Информационные
• Развивающее обучение
• Проблемное обучение
• Обучение в сотрудничестве (работа в группе)

Особое внимание уделяется этапу рефлексии, который построен в форме опроса:

 «- Что узнали нового? А что хотели бы ещё узнать?

- Какая работа на уроке была для вас интересной и познавательной?

- Испытывали ли вы затруднения во время выполнения какого-либо задания на уроке?»