1.     Организационный момент.

Встали  все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

2.     Актуализация знаний.

Объясните смысл фразы: « не для школы, а для жизни мы учимся».

- Изучение какой темы мы закончили на прошлом уроке? ( природные зоны)

- Перечислите природные зоны по мере их удаления с севера на юг.

(Арктика, тундра, зона лесов, степь, пустыня)

- В какой из природных зон мы проживаем? (степь)

- Я буду называть животное или растение, а вы назовите природную зону, в которой оно обитает ( белый медведь, бурый медведь, верблюд, морошка, скорпион, полынь, дрофа, саксаул, лемминг, лось).

- А где ещё можно наблюдать те же изменения растительности, что и при движении с севера на юг по природным зонам? (спускаясь с горы)

3 Работа в парах.

-Чего не хватает в «чужих» зонах перечисленным ниже растениям и животным?

Пальме и верблюду в тайге?

Ели и медведю в пустыне?

Пшенице и дрофе в тундре?

Клюкве и  гагаре в степи?

3.     Постановка учебной задачи.

Мы с вами сейчас доказали, что верблюд не может без солнца и тепла, белый медведь без снега и льда, гагара без скалистых гор, а клюква любит влагу. Иначе говоря, каждый из них приспособился к определённым климатическим условиям и может существовать в том природном единстве, которое сложилось в определённых условиях  окружающей среды, значит в своём сообществе. Что такое природное сообщество? В них образуются особые связи между живой и неживой природой, так и между живыми организмами.  А какая среда обитания нужна таким животным как синий кит, краб, морж? (морская вода) Продолжите этот ряд. (медуза, осьминог, акула, дельфин и т.д.) (слайд 1)

Вот об этих животных и их среде обитания мы с вами сегодня и будем говорить на уроке. Итак,  тема урока: «Природное сообщество. Океаны Земли. Жизнь в море».

Сегодня у нас  впереди исследования океанов и морей. В результате наших исследований мы должны понять, как взаимосвязаны растения и животные моря и какое значение для их существования имеет деятельность человека.

4.     Постановка проблемы.

Думаю, что многие из вас слышали о великом норвежском исследователе, учёном Туре Хейердале. Он посвятил свою жизнь изучению мира и  известен своими морскими путешествиями. Прочитайте фразу этого известного человека. Как вы думаете, почему Тур Хейердал сказал, что «Наша планета скорее Океания, чем Земля»?

- Очень интересно было выслушать ваши мнения.

- На этом уроке, я надеюсь, вы узнаете для себя много нового и убедитесь, что это действительно так.

5.     «Открытие» учащимися новых знаний.

а) Загадка:

Кругом вода,

А с питьём беда.  ( море или океан )

Вода – первое из природных богатств, с которым встречается в своей жизни человек. Нет ни одной отрасли промышленности, в которой не применялась бы вода. Это древнейший источник энергии. Самый известный растворитель. Его на Земле 1 миллиард 338 миллионов куб.

А сколько на Земле океанов? (4) (слайды 4-7) (слайд 3)

б) Стихотворение «Океаны Земли»  (показать на глобусе океаны Земли)

Спят четыре океана

Синеглазых великана.

Солона у них водица,

Не удастся ей напиться.

Тихий океан к востоку,

Самый сильный и большой.

Атлантический на Запад

С голубой бежит волной.

Океан Индийский к Югу

Занимает синий угол.

А для Северных сторон

Ледовитый шлёт поклон.

М.Погарский

Тихий океан – самый большой, самый глубокий.

Атлантический океан – занимает первое место по перевозкам.

Индийский -  третий по величине океан.

Северный Ледовитый – самый маленький, самый холодный, самый мелкий, самый пресный.

в) Значение океанов.

    Океаны питают сушу влагой, а воздух – кислородом. Не дают океаны замёрзнуть Земле и излишне разогреться, потому что медленно остывают и нагреваются их воды. Многие учёные считают, что жизнь на нашей планете зародилась именно в океане. Богатейший растительный и животный мир океанов, имеющиеся на их дне полезные ископаемые смогут обеспечить человечество в будущем всем необходимым для жизни.

-Как вы  думаете, при каких условиях это возможно? (при бережном отношении к морским ресурсам)

г) Работа с картой полушарий (слайд 8) (перед этой работой провести опыт – вода легко переливается из одного сосуда в другой)

- А может ли  вода каким-то образом попасть из одного океана в другой?

Ещё раз внимательно посмотрите на карту полушарий и вы поймёте, что может.

«Все природные воды, где бы они не находились, теснейшим образом связаны между собой и представляют единое целое. Между океанами нет границ!»  В.И.Вернадский  

д) Знакомство с морями.  

Наш следующий этап урока – знакомство с морями.

     Море – это часть океана, вдающаяся в сушу. Океаны и моря – самые большие водоёмы.

     -Когда произносится слово «море», что вы себе представляете?

-Кто из вас был на море?  (слайды 9-12)

Есть у моря свои законы,

Есть у моря свои повадки.

     Человечество издавна манила красота моря. Художники, поэты, писатели, композиторы посвящали этой теме свои произведения. Море бывает разным – тёплым и холодным, гневным и добрым, ласковым и хмурым, нежным и суровым. Сегодня оно лазурное, а завтра – свинцово-чёрное.

-Какие моря с цветными названиями вы знаете? (Жёлтое, Белое, Красное, Чёрное)

Белое море – священное море Севера. Оно таит в себе много неразгаданных тайн. Своё название получило возможно от цвета белого снега и льда, покрывающих его в зимнее время.

Красное море имеет красный цвет за счёт бурых микроскопических водорослей, которые периодически в нём развиваются. Но это не единственная версия.

Жёлтое море названо так потому, что периодически приобретает желтоватый оттенок глины, которой много на побережье.

Чёрное море получило своё название потому, что в пасмурную погоду поверхность моря темнеет под тёмными тучами.  (слайд 13) На самом деле это любимое место отдыха. Оно самое ласковое и приветливое.

    Конечно, если морскую воду набрать в ладони, то она окажется прозрачной, совсем не имеющей никакого цвета. Только в море или океане она приобретает свой неповторимый оттенок.

А вот вода в  Саргассовом море имеет яркий зеленоватый оттенок из-за скопления зелёных водорослей на его поверхности. Их так много, что моряки, впервые оказавшиеся в этом месте, ошибочно принимали его за землю.

е) Физкультминутка «Морская зарядка»

ё) Жизнь в море.

     Водоёмы использует человек для своих хозяйственных нужд, водные дороги связывают один материк с другим. Но море – это прежде всего среда обитания растений и животных, это их дом. Этот огромный мир со своими обитателями живёт по особым законам. Все растения и животные, которые обитают и взаимодействуют в море, составляют его природное сообщество. Не сразу человек научился использовать дары моря, боялся водной стихии.

( загадка из тетради - отгадка в чёрном ящике – мел;

выставка морских сувениров)

ж) Для большинства миллионов удивительных существ море – родной дом. Давайте познакомимся с его обитателями. Начнём с самого верхнего слоя воды.   (слайд 14)

Планктон – это мельчайшие водоросли и животные, обитающие в верхних, более тёплых слоях морей и океанов. Планктон кормит весь животный мир морей и океанов – от мелких рыбёшек до голубого кита. И не случайно: в планктоне есть всё необходимое для роста живых существ – и белки, и жиры, и витамины.

з) Водоросли (слайд 15,16)

    Водоросли – пища и настоящий дом для мелких морских жителей. Из водорослей человек добывает йод, красящие и желеобразующие вещества. Морские бухты часто зарастают водорослью ламинарией ( морской капустой), которая является диетическим продуктом. (показать)

и) Животный мир моря (слайды 17-24 ) - рассказы детей

синий кит    (работа с учебником стр.17)

дельфин

осьминог (загадка : Что за чудо здесь плывёт – голова и восемь ног?)  

акула

морская звезда

медуза

морской конёк

краб

й) Рассматривать отдельно животный и растительный мир моря или океана, как и другого природного сообщества невозможно, т.к. они взаимодействуют друг с другом. Человек должен знать это, чтобы не разрушить гармонию, созданную самой природой.

6. Работа в тетради с печатной основой (стр.6)

водоросли  -    планктон  -   синий кит

водоросли  -   рачки  -   рыбы  -   моржи

водоросли -    планктон  -   морские губки

водоросли  -   рыбы  -   чайки

7. Экологические проблемы (презентация)

Освоение Мирового океана только начинается, но много бед несут ему люди.

Огромный ущерб морям и океанам несёт разлив нефти, который происходит в результате аварий нефтяных танкеров, аварий на нефтяных скважинах. В первую очередь страдают птицы. Их перья склеивает нефть и они уже не могут взлететь и погибают. Тонкая нефтяная плёнка не пропускает солнечный свет. Гибнут растения и животные.

   Очень вредит мировому океану бытовой мусор. Ещё в 1969 году Тур Хейердал писал после своего путешествия по Атлантическому океану: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут. До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину.» Со временем этого путешествия прошло более 40 лет и загрязнение океана значительно усилилось (сказка о золотой рыбке)

-Вспомните сказку А.С.Пушкина про золотую рыбку. Как хорошо ей жилось в огромном синем море! Она готова была любой ценой откупиться, чтобы её отпустил старик. Как вы думаете, о чём бы попросила сейчас нас та золотая рыбка? (мнения детей)

Обобщение:

- Не отпускай меня в море, лучше я буду жить в аквариуме с чистой водою. Не хочу быть рыбкой нефтяною, хочу остаться золотою.  

  8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

 Что же делать? Как спасти  моря и океаны? (мнения детей)

Водоросли, креветки, крабы, мидии, устрицы, обитающие в морях – мощнейшие очистительные сооружения в мире. Нужно лишь создать условия для их обитания.

9. Рефлексия.

Человек – дитя природы, а не властелин. Мы должны об этом помнить всегда. Давайте попробуем обобщить  всё то, о чём мы сегодня говорили на уроке и написать синквейн на тему «Океан»

1.     Океан                                                     1. Океан

2.     Великий, бесконечный                        2.Безбрежный, огромный

3.     Волнует, пугает, шумит                       3.Бушует, ревёт, удивляет

4.     Наши океаны – загадочный мир.        4. Пугающая сила для человека.

5.     Тайна.                                                     5. Стихия.

10.Д/з стр. 9 – 1, тетрадь стр.5