«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования…»

Современный урок географии – это форма технологической организации учебной деятельности. Чаще всего использую на своих уроках следующие образовательные технологии:

- Технология развития информационно-интеллектуальной компетентности (ТРИИК)

Цель: проектирование учебного процесса, ориентированного на результаты, обозначенные в новом стандарте, а также достижение наиболее продуктивной организации образовательного процесса, в основе которого лежат закономерности работы с информацией.

Задачи: обеспечить учителя современным средством организации образовательного процесса (этим инструментом является технологическая карта изучения каждой темы и тематическая карта), повысить качество обученности; раскрыть творческий потенциал школьников; целенаправленно развивать информационно-интеллектуальную компетентность учащихся; объективно оценивать результаты обучения, продуктивно расходовать учебное время; сохранять здоровье всех участников образовательного процесса, за счет оптимизации нагрузки, обеспечить самореализацию личности.

Диагностическое обоснование ТРИИК и результативность:

Рефлексивная деятельность обучающихся 9а класса в 2017-2018 учебный год

В классе 26 обучающихся

 Самоанализ:18 обучающихся успешно, 8 – испытывали трудности, неуверенность в себе

 Самооценка: 20 успешно, 6 – испытывали трудности

- Проблемно-диалогическое обучение

Цель: обеспечить творческое интеллектуально-познавательное усвоение знаний учащихся посредством специально выстроенного учителем диалога.

Задачи: формировать у детей умения использовать полученные знания на новые нестандартные ситуации в реальной жизни; стимулировать учеников к дальнейшей работе; актуализировать (сделать значимой для самого ученика) учебную цель, поставленную на уроке.

Место проблемного диалога – урок изучения нового материала. Технология используется как основа для проведения уроков, но и на занятиях элективных курсов, а также в проектной деятельности.

Диагностическое обоснование применения и результативность: получение качественно нового результата, выраженного в подлинном понимании учениками учебного материала, развитии познавательной способности ученика и его самостоятельности в умении ставить проблему и искать средства и пути её решения.

- Технология критического мышления (ТРКМ)

Цель: обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения обучающихся в образовательный процесс.

Задачи использования:

Образовательной мотивации: повышение интереса к процессу обучения  и активного восприятия учебного материала; развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;

Социальной компетентности: сформировать коммуникативные навыки и ответственность за полученные знания.

Диагностическое обоснование: способствует не только усвоению конкретных знаний, но и воспитанию доброжелательного отношения к людям.

Результативность использования:

- повышение активности пассивных учеников;

- мотивация к успешности проблемных обучающихся;

- стремление одаренных детей реализовывать свои знания на олимпиадах, рекомендованных Министерством Просвещения РФ

- неуверенных в себе обучающихся,  эта технология раскрывает. И дает возможность ставить им проблему и искать пути её решения.

 ТРКМ – это особый вид деятельности, позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной точке зрения или модели поведения.

Данную технологию предложила на открытых уроках районного методического объединения в 2017 году в 6 классе по теме: «Воды суши. Реки», в 2018 году в 8 классе по теме: «Современное развитие рельефа» и в 2019 году в 11 классе по теме: «Латинская Америка». Коллеги дали положительную оценку и увидели степень осмысления большого объема учебного материала.

Сделали вывод, что технология ТРКМ имеет 5 характеристик:

- самостоятельность

- проблемность

- аргументированность

- установка причинно-следственных связей

- социальность

ТРКМ учит принимать разумные взвешенные решения!

«География может и должна стать одним из самых увлекательных школьных предметов. При этом важно делать особые акценты на изучении природного наследия России, вопросах экологии, рационального природопользования, охране редких видов животных и растений» (В.В.Путин)