|
  
| Статистика |
Онлайн всего: 4 Гостей: 4 Пользователей: 0 |
|
Каталог статей
План - конспект урока по русскому языку в 7 классе.
Урок русского языка в 7 классе.
Тема: «Причастие. Повторение и обобщение изученного»
Цели:
образовательные:
- обобщить и систематизировать знания о причастии как части речи;
- закрепить умение находить причастие в тексте и объяснять орфограммы, связанные с написанием причастий;
- закрепить умение конструировать предложения с причастными оборотами, объяснять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;
- совершенствовать навыки морфологического разбора причастий;
развивающие:
- развитие внимания, памяти, мышления и речи учащихся;
- расширение кругозора учащихся;
- развитие умения применять знания на практике;
- развитие умения работать в заданном темпе;
воспитывающие:
- воспитание интереса к предмету (через систему специально подобранных упражнений, а также через выбор формы урока-экскурсии);
- воспитание чувства патриотизма, любви к родному краю.
Тип урока: повторение и обобщение изученного (учебник – Русский язык 7 класс /Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская.)
Вид урока: урок-экскурсия.
Форма урока: на основе ИКТ, с элементами групповой технологии.
Оборудование к уроку: красочно оформленный маршрутный лист для каждого ученика, фотографии, посвященные родному краю, компьютерная презентация, интерактивный тест (создан с помощью ADSoft Tester).
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке.
2. Вступительное слово учителя. Тема и цель урока.
- Идешь порою в школу по той же дороге, что и всегда, и, кажется, что каждый камешек на ней знаешь, каждую травинку у обочины, и успеваешь порадоваться: до чего же хорош наш родной край!
Многие писатели и поэты в своих произведениях признавались в любви к родине, посвящали ей самые лучшие строки. Для нас с вами малая родина – это Советский район. О нем мы и будем сегодня говорить. А помощником нашим станет причастие.
- Вы будете работать в маршрутных картах (Приложение 1), на которых отмечен путь нашей экскурсии. Запишите тему урока: «Причастие. Повторение и обобщение изученного».
3. Проверка домашнего задания.
- Дома вы учили отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина». Напишите его по памяти.
4. Письмо по памяти. (Один ученик на обратной стороне доски; затем – самопроверка; звучит выразительное чтение стихотворения).
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
5. Работа с текстом стихотворения.
- Какова тема этого стихотворения? (Родина, любовь к родине)
- Какой видит Родину лирический герой? Что дорого ему? (Лирическому герою дорога самая обычная Родина, то есть лишенная патетики, торжественности, он не приукрашивает ее. Его взгляд останавливается на милых сердцу местах: спаленная жнива, степь, обоз, ночующий в степи, желтая нива, белеющие березы.)
- А почему березы не просто белые, а именно белеющие? («Белеющие», возможно, потому, имеется в виду не только цвет дерева, а и то, что березки как бы излучают свет, который притягивает к себе... Не случайно березка – это символ России.)
6. Работа по теме урока.
а) «Узнавание причастия в лицо»
- Найдем в строчках стихотворений Лермонтова причастия и докажем, что нашли их правильно.
(Учащиеся обозначают суффиксы и подчеркивают причастия как члены предложения, один ученик работает у доски.)
Причастия:
«спаленной» - образовано от глагола с помощью суффикса –енн- и обозначает признак предмета по действию: жнива, которую спалили;
«ночующий» - образовано от глагола с помощью суффикса –ющ- и обозначает признак предмета по действию: обоз, который ночует;
«белеющих» - образовано от глагола с помощью суффикса –ющ- и обозначает признак предмета по действию: березы, которые белеют.
б) «Вспомним морфологические признаки причастия»
Это счастье огромное,
Это радость безмерная –
Возвращаться на родину
После дальних дорог.
Мы, конечно же, помнили,
Как любовь свою первую,
Этот тонущий в зелени,
Малый наш городок.
- Эти замечательные слова Ивана Рудакова можно отнести и к нашей малой родине.(Село Мечетное)
- А встретилось ли здесь причастие?
- Давайте составим его автобиографию . (Прошу учеников объяснить значение этого слова.)
Автобиография причастия Тонущий
Я, причастие Тонущий, происхожу из семьи прилагательного и глагола. Мой отец (глагол) оставил мне значение действия, настоящего времени, несовершенный вид. Мать (прилагательное) оставила в наследство вопрос «какой?», свою синтаксическую роль – определение, научила изменяться по родам, числам и падежам. Сейчас я стою в форме мужского рода, единственного числа и винительного падежа. Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство - обозначать признак предмета по действию.
в) «Синонимические конструкции». Устная работа.
- С какой целью причастия используются в речи? (Они украшают речь, делают ее выразительной, обозначают динамичные признаки.
- Сравним предложения:
Мечетка – узкая река, протекающая по территории нашей деревни.
Мечетка – узкая река, которая протекает по территории нашей деревни.
- Как называются такие конструкции? (Синонимические синтаксические конструкции)
- В чем между ними разница? Преимущество первой конструкции с причастным оборотом в ее лаконизме, акцент делается на признак предмета, употребляются такие предложения в основном в книжной речи. Во второй конструкции с придаточным предложением внимание акцентируется на действии, указанном в придаточном предложении, используются в стилистически нейтральной речи.
г) А теперь вспомним орфограммы в суффиксах причастий
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы в суффиксах причастий.
Двенадцать лет не видал он своей родины. Берёзки, которые при нем только что были посаже…ы около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украше...ый тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно вымета…ая, обращен был в некоше…ый луг, на котором паслась опута…ая лошадь.
д) Н-НН в причастиях. Работа по группам.
- Как хорошо в солнечный денек расположиться на живописном берегу речки, отдохнуть, а может, и устроить пикник. Но ведь на пикник с пустыми руками не отправишься! Поэтому следующее задание: купить как можно больше товара (то есть правильно написать суффиксы причастий и отглагольных прилагательных).
Объединитесь в группы и соберите свои «Корзинки для пикника» (каждая группа получает ватман с написанными на нем словосочетаниями). Помните, что положить в корзинку вы должны только те продукты, в названии которых встречаются причастия. Орфограммы обозначьте.
1 группа
пропита...ный сиропом бисквит
клюкве...ный кисель
купле...ная на рынке клубника
привезе...ный издалека ананас
соле...ные огурцы
запече...ные яблоки
2 группа
туше...ное мясо
фарширова...ные помидоры
реза...ная крупными кольцами морковь
копче...ная рыба
приготовле...ный по особому рецепту картофель
обжаре...ный лук
3 группа
масле...ные блины
маринова...ный перец
рубле...ная петрушка
жаре...ные баклажаны
сорва...ные с дерева груши
туше...ная в маринаде рыба
- Проведем проверку. Каждая группа представляет результат своей работы, объясняя условия выбора.
- Итак, сделаем вывод: при каких условиях в суффиксе причастий нужно написать одну букву Н, а при каких – две Н?
е) Творческая работа «Наш маршрут» (Повторение пунктуации при причастном обороте)
- Дальше наш путь лежит к расположенной в центре библиотеке. Вам нужно придумать предложения вашего маршрута с причастными оборотами, где причастные могут занимать разное место по отношению к определяемому слову.
7. Работа с тестом. ТЕСТ по теме: «Причастие» (распечатать)
Самостоятельная работа. Написать сочинение – миниатюру «Прогулка по моему селу». Проверка написанных сочинений.
Домашнее задание. (Тесты)
№1 Работа с тестом
А) пишутся -НН
1. Свежемороже.. ые овощи, 3.груже…я баржа,
2. Фарширова…ый перец, 4.смышле…ый малыш;
Б) пишется н
1. Варе…ый картофель, 3.Организова…ая шефами,
2. Убра…ые вещи, 4.Потуше…ые огни;
В) пишутся -НН
1. Дитя ипуга…о.
2. Огни потуше...ы.
3. Реше…ая задача.
4. Суше…ые ягоды.
Г) пишется -Н
1. Слома…а ребенком.
2. Броше…ый камень.
3. Искуса…ый комаром.
4. Вытка…ый ковер.
№2 упр. 21 стр. 60
№3 параграф 22 (сделать памятку - конспект)
Подведение итогов урока.
- Рефлексия
- Достигнута ли цель нашего урока?
- Что нового вы узнали?
Заполните таблицу и оцените себя на уроке.
«5» «4» «3»
Я усвоил(а) и закрепил(а) тему урока
Моя работа на уроке
Работа группы
10. Заключительное слово учителя.
- Любите свой край, изучайте его историю. И как бы вы далеко ни уехали, пусть вам захочется сюда вернуться!
А в родимом краю и березки другие,
И душистей сирень, зеленей тополек.
Много мест на земле, только в нашей России,
Может каждый по сердцу найти уголок.
И куда бы он ни был заброшен судьбой,
И каких бы дорог после не было пройдено,
Человек будет знать - у него за спиной
Есть всегда крепкий тыл - его малая Родина
11. Спасибо всем за урок.
Маршрутная карта
учени ________ _______ класса _______________________ (фамилия, имя)
1. Тема урока: «___________________________________________________________».
2. Письмо по памяти. Отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Родина».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Автобиография причастия _____________________________ .
Я, причастие ____________________________, происхожу из семьи ___________________ и _____________________________.
Мой отец ( _____________________) оставил мне значение ___________________, _______________________ время, ______________________ вид.
Мать ( ____________________________) оставила в наследство вопрос ___________________, свою синтаксическую роль ____________________________, научила изменяться по ________________, _________________, __________________.
Сейчас я стою в форме __________________ рода, _________________ числа и __________________ падежа.
Кроме названных, имею собственное, присущее только мне свойство - _______________________________.
4. Гласные в суффиксах причастий.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Двенадцать лет не видал он своей родины. Берёзки, которые при нем только что были посаже…ы около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украше...ый тремя правильными цветниками, меж коими шла широкая дорога, тщательно вымета…ая, обращен был в некоше…ый луг, на котором паслась опута…ая лошадь.
6. Творческая работа «Наш маршрут» (Повторение пунктуации при причастном обороте)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
Категория: План - конспект урока с использованием ЭОР | Добавил: NatalyaS (14.04.2014)
|
| Просмотров: 1575
| Рейтинг: 0.0/0 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
