МУЗЫКА

Какими бы словами вы дополнили этот ряд слов?

-А я, продолжая, добавлю: автор этого произведения В. П. Астафьев, писатель, который в образном строе своих произведений передает удивление от многообразия природы, ее жизнестойкости и в тоже время беззащитности.

Проблема «человек и природа» существует в творчестве Астафьева как простейшая аналогия и как трагическое противоречие.

-Изменилось ли ваше мнение относительно содержания этого текста?

Данное произведение является одной из лирических миниатюр, которые вошли в цикл, названый автором «Затеси».

-Знаете, что такое «затеси»? Обратимся к словарной статье!

-«Затесь» – это стёс, сделанный на дереве топором или другим острым предметом. В разных местах эти зарубки – меты называли по - разному: затесены, зарубы, а в Сибири - затёсы.  Вы знаете, что В. П. Астафьев – сибиряк, ему это слово знакомо с детства, но посмотрите, как он играет с этим привычным для него словом и использует его в переносном значении «заметки памяти».

-Послушайте текст Мелодия, включите свое воображение, постарайтесь представить, то, о чем говорится в этом произведении.

Мелодия.

Пестрый лист. Красный шиповник. Искры обклёванной калины в серых кустах. Желтая хвойная опадь с лиственниц. Черная, обнаженная в полях земля под горою. Зачем так скоро?

-Изменилось ли ваше восприятие данного текста? Ведь некоторые вначале предполагали, что это произведение будет о музыке.

-Скажите, о чем он?

Перед нами не просто миниатюра, перед нами живописное полотно!

-Давайте рассмотрим и прокомментируем элементы художественного полотна В. П. Астафьева.

Пестрый лист.

-Какой цвет изображает слово пестрый?

-Почему автор не говорит отдельно о листьях и плодах шиповника, а называет растение в целом - Красный шиповник.

- Найдите метафору в тексте. (Метафора – это скрытое сравнение)

«Искры обклёванной калины»

- Для чего автор использовал ее в тексте? (чтобы избежать повторения)

- Какое значение имеет слово опадь?

 -Черная, обнаженная в полях земля под горою. Какое слово, показывает нам беззащитность, опустошенность, чтобы передать образ.

- Как заканчивается миниатюра?

- Миниатюра заканчивается вопросом: Зачем так скоро?  Почему?

-Какова тема, миниатюры?

-Тема – гармония красок осени. Основная мысль – для автора это – любимая пора. А только ли тема осени является основной, о чем еще заставляет нас задуматься автор? Не является все произведение метафоричным, с чем сравнивает Астафьев осень, не с жизнью ли человека?

Предлагаю теперь проанализировать произведение с различных сторон.

Создайте цветовой портрет миниатюры, использую краски, цвет, который упоминается в тексте. Сделайте вывод. О желтом.

Через призму математики

а) Подумайте, чему соответствует каждое число? 7,0,2,91,26

б) Вспомните произведение и дополните схему словами из текста.

Ответьте, что может означать данная схема.

Мы заполнили схему ключевыми словами. Которые помогают создать яркие художественные образы.

А теперь творческое задание ответить на вопрос автора: Зачем так скоро?

Итог

А для того чтобы понять какое же эмоциональное восприятие вызывает прочитанное произведение. Я предлагаю вам послушать чтение миниатюры В. П. Астафьева «Мелодия» в исполнении мастера художественного слова.

 «Слово астафьевское воистину как живая вода: язык его силен, красочен, народная речь выразительная, здоровая – заслушаешься» – писала о произведениях В. П. Астафьева А. Пантелеева

- О чём заставляет задуматься эта «затесь»? -Жизнь быстротечна. Природа возродится в новом цикле, а человек нет. Жизнь одна и прожить ее нужно достойно.

Изменилось ли ваше эмоциональное восприятие после глубокой осознанной работе над текстом, вспомните свои первоначальные впечатления и настоящие? Смогли ли вы услышать автора?

А помогло нам это понять осознанное сознательное чтение.

Рефлексия

Завершая работу в мастерской слова, я хочу попросить Вас коллеги обобщить выше сказанное с помощью создания педагогической миниатюры на тему «Отпуск учителя», используя ключевые слова, цветовую палитру радуги, средства художественной выразительности и еще раз подчеркнуть основную мысль: осознанное чтение и проникновение в тайну слова есть основа успеха обучения. У вас 2 минутки на выполнение этого задания.

А закончить хотелось бы словами А.С. Пушкина в которых и заключается вся суть моей педагогической деятельности:

«Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое - что;

чтение осмысленное и прочувствованное – совершенство!»