Включение в деловой ритм

1.Побуждающий диалог - постановка проблемы

На слайде неоформленная модель обложки

2 слайд

-Как вы думаете, с каким литературным жанром мы будем знакомиться сегодня на уроке?

2.Выявление уровня знаний

–Можете ли вы по модели обложки определить тему стихотворения?

-О чем оно может быть?

-Что нам предстоит узнать о стихотворении?

3.Эмоциональный настрой

Перед учениками разыгрывается сцена: бабушка рассказывает мальчику сказку. Звучит музыка.            

3 слайд

4.Активизация знаний учащихся

-Вы узнали героев сцены?

-Зная автора, можем определить тему стихотворения?

-А предположить кому, оно будет посвящено?

-Что вы знаете о няне поэта?

(Героиня сцены дополняет рассказ учеников о рождении и жизни няни, об истории создания стихотворения)                                          

4 слайд

1. Первичное восприятие

Стихотворение читает  артиста  театра М. Царев

5 слайд

-Подтвердились ваши предположения о няне?

-Это стихотворение сюжетное или лирическое?

-Можем дополнить модель обложки?    6 слайд

- Какое настроение звучит в стихотворении?

-Что такое тоска?

2.словарная работа

7 слайд

3. Проверка первичного восприятия

-Как построена композиция стихотворения?

-Делит ли автор стихотворение на части?

-Что мы можем определить в каждой строфе?

4.Чтение текста по смысловым частям и их анализ

-Какой мотив первой строфы?

-Назовите мотив второй и  третьей строф.

-Что делает  Пушкин с последней строфой?

-Что вы можете сказать о строфах?

1.повторное чтение

-Какое впечатление о буре? Представьте себя в то время. (звучит завывание вьюги)         8 слайд

2.Концептуальная беседа по тексту

-Какими литературными приемами пользуется Пушкин? Найдите подтверждения.

-Есть ли в первой строфе упоминание о лачуге?

-Что такое кровля?

-Что хочет сделать буря?

-Кто в доме?

-Куда хочет ворваться буря?

-Как понимаете, смысл слова ветхая?

-Но ведь дом на экране не ветхий?

-Какое настроение у героев?

-В чем герой ищет поддержку?

-В какой строке поэт вспоминает общение с няней в детстве?

-Почему за морем жила тихо? Какое оно? Чему противопоставляется?

-Каково автору?

-Какой глубокий мотив скрыт в произведении?

-Почему автор взял четыре строки из первой строфы?

-Кто победит, буря или человек?

-Какие качества помогут ему победить?

3.Расстановка логического ударения, пауз

-Подчеркните слова поэта, с помощью которых он создает картину одиночества, описывает свое жилище.

-Как нужно читать обращение поэта к няне?

-Над какими словами поставим логическое ударение? Обозначьте паузы.

-Как надо читать стихотворение?

4.Выразительное чтение

9 слайд

5.Словесное рисование

-Какие картины вам представляются после чтения стихотворения?

6.Эмоциональная пауза

-Послушайте романс на стихи Пушкина. Его написал лицейский друг поэта А. Яковлев

-Удалось ли композитору передать тоскливое настроение поэта?                                

10 слайд

Организация деятельности по применению новых знаний. Работа  в тетрадях.

11 слайд

1.Организация рефлексии по лучу «успешности»

-Какой была цель урока?

-Что нам осталось дополнить в модели обложки?

- С какими понятиями познакомились?    12 слайд

-В чем испытывали затруднения? Почему?

-За что вы можете похвалить своего соседа?

-Отметьте где, по вашему мнению, вы находитесь на луче «успешности»                                   

13 слайд

14 слайд

2.Организация дифференцированного домашнего задания в соответствии с результатами урока и с учетом эмоционального состояния учеников