I. Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

1. Покажите на карте известные равнины России.
2. Какие горы  нашей страны знаете?
3. Покажите на карте известные моря и озера России.
4. С какими реками познакомились на уроках?

III.Сообщение темы и цели.

1.Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке мы отправимся в большое путешествие на вертолете по природным хонам России. Мы будем знакомиться с климатом, растительным и животным миром каждой природной зоны; узнаем, чем занимается человек.

IV. Работа над новым материалом

1)Что такое природная зона.

(Во время чтения текста идет показ по мультимедийному проектору) (Приложение №1)

       - Одинаковые почвы тянутся на сотни и тысячи километров, на них образуется растительный покров. В результате на больших территориях Земли с близкими климатическими условиями и почвами вырастают соответствующие растения и поселяются соответствующие животные. Такие территории получили название природные зоны. Природные зоны являются окружающей средой, в которой мы живем.

       Здесь возникает цепочка связей, в которой почвы выступают связующим звеном между неживой и живой природой. Если в местности меняется климат, меняются почвы, следом меняется растительность. Например, где-то климат стал теплее и суше – начинают пересыхать болота и превращаться в луга. Но клюква, которая прекрасно растет на болоте, не сможет расти на лугу. Болотные растения исчезнут, появятся луговые. Изменится растительность – изменится и животный мир.

        - Давайте попробуем составить схему «Природные зоны Земли», используя карточки (Приложение № 2). Основные природные зоны: арктические пустыни, тундра, тайга, степи, пустыни. Названия им даны по преобладающей в них растительности. Природные зоны закономерно сменяются от экватора к полюсам.

       - Рассмотрите карту природных зон России.

       - Что определяет особенности природной зоны? (Климат, почвы, растительный и животный мир).

       - Были бы природные зоны на безжизненной Земле? (Нет)

       - Каждую природную зону будем изучать по плану:

      1. Географическое положение природной зоны.

      2. Описание климатических условий летом и зимой.

      3. Рельеф, водоемы, особенности почвы.

      4. Растения, животные и их приспособленность к природным условиям, пищевые цепи.

      5. Занятия и промыслы коренного населения.

      6. Экологические проблемы природной зоны.

      - Итак, в путь. Наша первая остановка – Арктика.

 2) Природа Арктики. (Презентация)

    - К бескрайним просторам арктических пустынь лежит наш путь. У нашей экспедиции строгий маршрут. Наш путь проходит через льдины.

   - Эту природную зону называют арктической пустыней. Как вы думаете, почему?

     (Бедная растительность и животный мир)

   - Посмотрим на карту, найдем Арктику. Что вы можете сказать о географическом 

     положении Арктики?

   - Послушаем ученика, который приготовил нам сообщение об Арктике.

     (Заранее подготовленный ученик пересказывает текст) (Приложение № 3)

  - Давайте составим карточки погоды летного и зимнего дня в Арктике.

  - Каков же животный мир арктических пустынь?

      Послушаем еще одного ученика, который расскажет нам о животном мире Арктики.

     (Заранее подготовленный ученик пересказывает текст) (Приложение № 4)

     (Заранее подготовленные ученики делают сообщения о некоторых животных Арктики.

      Учитель демонстрирует фотографии животных) (Приложение № 5)

   - Прочитайте статью «Какие растения и животные обитают в Арктике».

   - Давайте составим пищевые цепи.

   - Как животные приспособились к суровым условиям Арктики?

   - Чем же занимаются люди в Арктике?

     (Заранее подготовленный ученик пересказывает текст) (Приложение № 6)

   - Чем занимаются коренные жители Арктики? (Рыболовством, охотой)

   - Что изучают полярники? (Погоду, воды океана, животный мир)

   - Какой вред наносит Арктике хозяйственная деятельность людей?

     (Истребление животных)

3) Закрепление знаний.

1. – О каких природных явлениях говорится в стихотворении?

         Ах, как играет этот Север!

         Ах, как пылает надо мной

         Разнообразных радуг веер

         В его короне ледяной.     (Северное сияние)

     – Над вольной равниной

        Лишь ветер один,

        Да льдина за льдиной

        Встает из-за льдин.           (Движение льдин)

2. - Восстановите цепи питания:

а) ____________  рачки _________      __________

б) водоросли ___________   __________  чайки

в) __________     _________      _________  тюлени  _________

3. – Какие острова и полуострова России входят в зону арктических пустынь?

- Устья, каких крупных рек находится за Северным полярным кругом?

     4.   Кто где живет?

 V. Итог урока.

           - Какие территории на Земле географы называют природными зонами?

           - Почему на территории России разные природные зоны?  

           - Каковы климатические условия в Арктике?

VIII. Домашнее задание: учебник стр.78 -86, сообщения для некоторых учеников