1.Организационный  момент (Слайд №2)

- Добрый день, дорогие друзья!

 Сегодня мы с вами отправимся туда,

 Где много солнца и не видна вода.

 Юго-запад России раскроет тайны нам,

 Узнаем, что за звери обитают там,

 Какие растения там растут,

 Почему так природную зону зовут.

II. Проверка  домашнего  задания.

- Перед тем, как отправиться в путешествие, мы должны убедиться, достаточно ли у вас знаний   и   проверить,  как  вы  знаете особенности предыдущей природной зоны. О какой природной зоне идет речь  в  стихотворении?

На все стороны путь:

 Ни лесочка, ни гор!

 Необъятная гладь!

 Неоглядный простор!

(о  степи)    (Слайд №3)

1.Фронтальный  опрос.

- Чем  отличается  природа  степей  от  других изученных  нами природных  зон?

- Что  является  главным богатством степей?

- Как растения  приспосабливаются  к  условиям жизни в степи?

- Какие растения степей занесены в Красную книгу Саратовской области?

- Расскажите  о  животных, обитающих в степях, какие занесены в Красную книгу Саратовской области?

-  Каковы  основные  занятия  людей, живущих в степной  зоне?

2. Работа в  рабочей тетради по окружающему  миру. Часть №1

С.55 задание №29. Вставь пропущенные слова.

 - взаимопроверка. (слайд №4)

III. Работа над новой темой.

Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами окажемся  на самом юге России, а где,  точнее, скажите сами. Разгадайте кроссворд, и вы узнаете,  куда нам предстоит отправиться в путешествие: (слайд № 5)

В разгадывании кроссворда помогут ваши приобретенные знания на предыдущих  уроках  по природным зонам: арктики, тундры, лесной зоны и зоны степей.

Вопросы:

1. Эту  природную  зону  называют  Царством льда и снега. (Арктика)

2. Словно царскую корону,

    Носит он свои рога.        

    Ест лишайник, мох зеленый,                                     

    Любит снежные луга.     

    (животное тундры). (Олень)

3. Самое сладкое дерево

    лиственных лесов.          

    С моего цветка берет      

    Пчелка самый вкусный мед.      

    А меня все ж обижают   

    Шкуру тонкую сдирают. (Липа)

4. Сильный сухой горячий ветер,

    приносящий    в степь

    продолжительную засуху. (Суховей)  

5. Что за дерево стоит –

    Ветра нет, а лист дрожит? (Липа)

6. Не хожу и не летаю,

А попробуй догони!

Я бываю золотая.

Ну-ка, в сказку загляни!

Ею питаются птицы,

белые медведи, тюлени.  (Рыба)

7. Растение, которое называют

    Оленьим  мхом. (Ягель)

8. Название природной  зоны, куда мы отправимся  в путешествие. (учащиеся  читают в красных квадратиках  название  природной  зоны - Пустыня) (слайд №7)

Итак, какая же тема урока?

Ответы  детей:- Путешествие в природную зону – пустыню.(слайд №7)

А  какие  цели  мы  с вами поставим  на нашем уроке?

Ответы детей:

1. Познакомимся с географическим положением этой природной зоны.

2. Изучим    растительный  и животный мир пустыни, познакомимся с  деятельностью людей данной  природной  зоны.

3.Будем продолжать  развивать речь, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

4. Воспитать в себе бережное отношение к природе и правильное поведения в природе.

- Правильно, молодцы! (слайд № 8)

IV. Изучение  нового  материала.

Учитель

-(Слайд № 9)Ребята, перед  тем как  отправиться  в  путешествие  вы должны  помнить  что на предыдущем уроке вам  предлагалось разбиться на группы  и  выполнить  исследование  в своей группе.Итак, у нас получились группа  топографов, группа  метеорологов, группа  зоологов, группа биологов   и  группа  экологов.

А  путешествовать в желтую пустынную страну мы с вами отправимся на теплоходе по нашей великой русской реке Волге, так как в нашей стране пустыни занимают небольшую площадь и расположены они на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря, куда впадает Волга. Это Прикаспийские пустыни в Республике Калмыкия и часть в восточном Предкавказье на севере Дагестана – Ногайские пустыни.  (показ  на  карте «Природные  зоны  России»)                                                                  

Вы заняли места на  нашем теплоходе «Смелый», а значит, готовы совершить  научное  путешествие с группами  «ученых» в  природную  зону  пустынь России.

- Покинув родной край, мы с вами оказались на юго-западе России. Итак, мы - путешественники.                                                                                                        

- Вот мы и в пустыне. Вот так выглядят пустыни. (Слайд № 10)

Рассмотрите  внимательно иллюстрации «Пустыни» в  учебнике  на с.148. Как выглядит  поверхность  пустыни?

Ответы детей: поверхность пустыни  в основном состоит из  песка, очень мало растений.

Учитель. А  знаете   ли  вы от какого слова произошло слово «пустыня»?  Группа  топографов: Саша Емельянов  и Вова Балмин выполнили  для нас исследовательскую  работу по теме: «Происхождение  слова «Пустыня» (слайд № 11)

Ученики: ответить на этот вопрос: Откуда произошло слово пустыня нам  пришлось  с помощью энциклопедического словаря. (От слова «пусто»). В энциклопедическом словаре: «пустыня – это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыни сомкнутого покрова». ПУСТЫНИ, области земной поверхности, где из-за слишком сухого и жаркого климата может существовать только очень скудный растительный и животный мир.

Рассказ учителя  по карте у доски.

-  (слайд № 12)  Пустыни  в России занимают небольшую площадь по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовьев реки Волги. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Гораздо обширнее полупустыни, которые находятся между степью и настоящей  пустыней  (показ на карте).  Пустыни  находятся в умеренном поясе и располагаются еще ближе к Северному тропику, поэтому там так жарко.

(слайд  № 13) Поверхность  пустыни  равнинная с валами из песка. Эти песочные валы называются барханы, которые постоянно передвигаются благодаря сухим и горячим ветрам  пустынь  - суховеям. Барханы от этого движения песка медленно движутся и могут засыпать дороги, поля, селения. Высота барханов может достигать 50 метров. Остановить барханы может только растительность, скрепляющая своими корнями пески и ослабляющая силу ветра.

-  Пустыни  бывают разных  видов: песчаные, глинистые и каменистые (Слайд № 14).

А  чем они по внешнему виду отличаются друг от друга?

- Откройте учебник на странице 123, и рассмотрите  фотографии этих  пустынь .

- Рассуждения  детей о внешнем виде пустынь учащихся.

- Сегодня мы больше будем говорить о песчаной  пустыне  и ее обитателях. Самые большие  пустыни  близкие к нашей стране находятся в Средней Азии. Нам придется пересечь границу России. Между Каспийским морем и рекой Амударьей находится  пустыня  Каракумы (это Туркменистан) - (на доске слово «Каракумы» и показ на карте (Слайд № 15)), между реками Амударья и Сырдарья находится  пустыня  Кызылкум (Это Узбекистан и Казахстан) – (на доске слово «Кызылкум» и показ на карте (Слайд № 16).). Эти реки впадают в Аральское море. Ранее эти страны входили в состав нашей страны, а теперь это отдельные государства.

- А  вот  какие  сезоны есть   в  пустыне  нам  расскажут группа  метеорологов: Смирнов Дима  и  Обоймов Илья, они провел небольшую  исследовательскую  работу по этому вопросу.

Ученик: - (слайд № 17) Лето в  пустыне  жаркое: поверхность земли нагревается днем до + 70 градусов, а в тени выше 40 градусов. А ночью прохладно, поэтому песок и глина быстро остывают .

(слайд № 18) Зима по сравнению с летом суровая: температура опускается до -12 градусов, в отдельные дни морозы достигают -20, -25 градусов. Зима длится 2-3 месяца .

- А как  вы  думаете  каков растительный мир пустыни? Ответить  на  этот  вопрос  нам  поможет  группа  исследователей биологов: Кондрашова Вероника, Богданов Данила, Саркулов Нурлан.

Рассказ учащихся  по  цепочке  о растениях пустынь. (слайд № 19)

- (слайд №20) + работа с гербарием. Особенность растений  пустыни  в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды. Самое распространенное растение  пустыни  верблюжья колючка. У нее длинный корень, с его помощью растение питает себя водой, корень проникает в глубину почти 20 метров, поэтому все лето, даже в сильный зной она ярко-зеленая. Листья у растения в виде колючек. Это позволяет воде меньше испаряться. Растение невысокое.

-(слайд № 21) + работа с гербарием. Джузгун – это небольшой кустарник. Его листья – зеленые веточки, корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок от передвижений. Плоды джузгуна очень мелкие и к тому же снабжены особыми выростами. Благодаря этому ветер переносит их по пескам на большие расстояния. Такую же роль выполняет травянистое растение колосняк, его еще называют «песчаным овсом», у него тоже тонкие листья.

- (Слайд №22) В  пустыне  встречаются   и  низкие деревья, Саксаул. В высоту  он вырастает не более  4 -5 метров, с листьями-чешуйками. Это дерево почти не дает тени. У него очень плотная тяжелая древесина, которая тотчас потонет в воде. Саксаул нельзя пилить и рубить топором - слишком хрупок. Гораздо проще его ломать. Саксаул – лучшее древесное топливо в  мире , лучше многих сортов бурого угля, потому что дает больше тепла. Деревья растут на большом расстоянии друг от друга.

- Как вы думаете, почему растения  растут на большом расстоянии  друг от друга?

Ответы  детей  заслушиваются и приходим к общему выводу: (из-за недостатка влаги).

- Правильно. А вот там, где есть вода, растет все: деревья, кустарники, травы, похожие на наши. Такие места называют оазисами.

Растут и в пустыне  цветы и травы: (слайд № 23)  тюльпаны, маки, солянка и др. Все  они  живут только одну весну и  через 2 месяца  все исчезает. (слайд № 24). Эти растения пользуются весенней влагой и за короткое время успевают вырасти, отцвести и дать семена.

Какой  вывод можно сделать  о растительном мире  пустынь?

Вывод: В  пустынях  редкая и бедная  растительность, хорошо приспособленная к жаркому и сухому климату, с глубокими корнями, чтобы  добывать воду на большой глубине. Растения  с   крохотными листьями или колючками вместо них. Растут далеко друг от друга. Некоторые растут, цветут и созревают за 2 месяца  (Слайд № 25).

Физминутка.

Как  нитка-паутиночка

Среди  других  дорог (шаг  на месте)

Бежит, бежит  тропиночка,

И  путь её далёк (бег на месте).

Бежит не обрывается

В  густой траве теряется, (приседания)

Где в гору поднимается (поднимаются на носки),

Где под гору спускается (приседания)

И путника усталого-

И старого и малого

Ведёт себе, ведёт…

(шаги на месте  и взмахи руками)

А  вот  про  животных  пустыни нам расскажет  следующая группа  исследователей-зоологов: Балмин Вова, Смирнов Дима, Обоймов Илья) (слайд №26)

Удивительное  животное  пустыни  – верблюд (Слайд № 27).

- Верблюда называют кораблем  пустыни . О верблюде рассказывают сказки, что в своих горбах он носит запас воды. Но это не так. Существуют 2 вида верблюдов: одногорбовые и двугорбовые. В наших  пустынях  обитают двугорбовые верблюды. Они достигают двух метров в высоту, навьюченный верблюд может нести до 500 килограммов. Жить в  пустыни  ему помогает строение тела и ног. На ногах у верблюда мозолистые подошвы, ими можно наступать на горячий песок, не обжигаясь и не проваливаясь. Верблюд поедает жесткие колючие растения без всякого вреда для себя: его небо, губы и язык покрыты толстой кожей. А в горбах находится запас жира. Верблюд может обходиться без питья в сильную жару 3- 4  дня, зато, добравшись до водопоя, может выпить сразу 6-8 ведер. Имеет отличное зрение и чутье – он чувствует запах воды и трав за несколько километров. Верблюд – домашнее животное, но все лето живет на свободе.

(Слайд № 28) Большинство животных  пустыни  некрупные, потому что им негде спрятаться от хищников, Их окраска под цвет песка – это их маскировка, Большинство животных ведут ночной образ жизни, когда спадает жара. Воду они получают с пищей, поедая растения или других животных; в выборе пище животные неприхотливы. Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить. В  пустыне  обитают грызуны: тушканчики, песчанки . Одни из них роют норы, а другие – тушканчики – быстро передвигаются большими прыжками до 3-х метров в длину. Длинный хвост помогает поддерживать равновесие, особенно при резких поворотах. Тушканчики – ночные животные. Большие уши и глаза, очень длинные усы обеспечивают зверьку тонкий слух, острое зрение и замечательное осязание.

(слайд №29) Ящерица - круглоголовка распространена в песчаных пустынях. Ее длина вместе с хвостом может быть более 20 см. Ведет дневной образ жизни, питается насекомыми. Свое название получила за привычку в случае опасности принимать угрожающую позу, широко открывая рот и расправляя ярко окрашенные и усаженные шипиками складки кожи в углах рта. В случае опасности мгновенно зарывается в песок.

Из насекомых в  пустыне  встречаются: скорпионы, кобылки, жуки-чернотелки, священные скарабеи. Часть из них хищники, они ядовиты: паук-каракурт, тарантул, скорпион.

(слайд №30) Водятся и в пустынях мыши, в основном  это песчанки. Внешне песчанки напоминают крыс или мышей. Длина их тела до 19 см, рыжевато-желтый длинный хвост с кисточкой. Спинка желто-песчаная, брюшко белое. Они питаются в основном растительной пищей, но могут поедать и мелких беспозвоночных.

- Ребята, какой вывод вы можете сделать о животном мире пустынь?

(Слайд № 31) Животные  имеют общую серовато-желтую или бурую окраску под цвет песков. Они  долгое время обходиться без воды и пищи. Некоторые животные  днем, в жару, спят в норах, а активны ночью. Гнезда устраивают в основном в земле, а не на ее поверхности или на деревьях. Вывод : пустыня населена животными, которые приспособились к её климатическим условиям.

4. Физминутка  для  глаз. (слайды с №32 по №36)

5. Закрепление  изученного  материала.

 Предлагаю поработать   парами. Задание в ТПО №36, №38  с.58

Учащиеся  при выполнении  заданий используют учебник.

(затем в конце урока тетради собираются для проверки)

Какие вы все сегодня молодцы, продолжим наше  научное путешествие в природную зону пустынь России.И  группа  экологов: Емельянов Саша, Кондрашова Вероника и Смирнов Дима  провели  исследование по теме: Влияние человека на пустыню?

Продолжение  темы урока.

Пустыня и человек. План. (Слайд №37)

      1. Пустыня и человек.

2. Неумеренное орошение

3.      Выпас скота

4.      Браконьерство

5.      Вывод.

(Слайд №38) Пустыня и человек. 

Пустыня была и остается экстремальной природной средой для жизни людей, хотя именно в условиях пустыни зародились и существовали древние цивилизации. Жизнь возникала обычно вблизи колодца, реки или иного водного источника. Так появились места с богатой растительностью – это оазисы. В России  они находятся   в низовьях рек Волги и Урала.   На десятки километров простираются заросли бамбукового и сахарного тростника. Большие площади заняты плодовыми садами и виноградниками, на всю страну славятся своими арбузами и помидорами. При орошении на этих  плодородных почвах в течение одного сезона снимают два урожая овощей, отменные урожаи пшеницы и риса. Однако, площадь пойменных земель, используемая под земледелие, пока еще незначительна. «Островками» жизни называют эти участки пустынь, созданные трудом человека. Жизнь в оазисах и занятия населения существенно отличались от условий собственно пустыни, где люди обречены на вечное кочевание под палящим солнцем и пыльными бурями в поисках воды.

2. Неумеренное  орошение.(слайд № 39)

Неумеренное орошение приводит к беде: в почве накапливается много соли. От этого культурные растения страдают, снижается урожай, а в некоторых местах растения совсем не могут расти ( джузгун, колосняк).

3. Выпас скота.(слайд №4)

  Больше стало подвижных песков, которые засыпают дороги, поля, постройки. А причина вот какая. Скот подолгу пасут на одних и тех же пастбищах, и животные вытаптывают растения, которые закрепляют пески. Приходится проводить большую работу, чтобы снова вырастить на голых песках растения. А ведь эта работа не понадобилась, если бы люди правильно пасли скот.

4. Браконьерство.(слайд №41)

Сайгак своеобразное животное похожее на овцу с длинными тонкими ногами. Сайгак избегает холмов и гор, сыпучих песков и глубокого снега, поскольку на пересеченной местности становится беспомощным, на бегу не способен перепрыгнуть даже через канаву.

(слайд №42) 

Вывод:

1. Неумеренное орошение привело к тому, что в почвах стало накапливаться много соли.

2. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков.

3. Браконьерство.

- Наше  интересное путешествие в природную зону – пустыню,  с  группами  исследователей  подошло  к  концу,  и,  пора отправляться  назад.

6. Выставление оценок, отметок.

7.Домашнее задание. (слайд № 43)

ТПО с.58 №35, №39

Учебник   с.148-155 читать; с.149-151 пересказ.

Задание к следующему уроку провести  исследовательскую работу группами и  подготовить  сообщения  по след. плану:

1.      Животные гор.

2.      Растительный мир гор.

3.      Жизнь людей в горах.

4.      Полезные ископаемые  гор Урала и Алтая.

Список использованной литературы:

1.Учебник  по  окружающему  миру по УМК «Гармония» для  4  класса, часть 1;      Автор:О.Т.Поглазова; В.Д.Шилин.4-е издание. Смоленск. «Ассоциация XXI век»  2008 г.

2.    Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ А.А.Плешаков.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

3.    Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса: В 2 ч.  (автор А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова, издательство «Просвещение» – серия «Зеленый дом»).

4.    Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 4 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова, Е.А.Крючковой,  «Мир вокруг нас: 4 класс»/ Е.М.Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. -  (Серия «УМК»).

5.    Коваленко Л.И. Изучение разнообразия природы России на уроках природоведения в начальной школе: Дидактический материал для учителей. – Саратов: Лицей, 2003. – (Серия «Библиотечка учителя»).

6.    Брякина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004. – (Серия «Мастерская учителя»).

7.    Начальная школа: Естествознание: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002. – (Серия «Я иду на урок).

8.    Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Природа  Земли: Учеб.- метод. пособ.  Для учителей начальной школы, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: изд-во «Учитель», 2003. – (Издательская программа «Педагогика нового времени»).