Знать:

•          особенности музыкального языка и образности, определяющие специфику музыки как вида искусства;

•          основные жанры народной и профессиональной музыки;

•          основные направления музыки;

•          имена крупнейших русских и зарубежных композиторов и их основные произведения;

•          основные функции органов человека и их взаимосвязь.

Уметь:

•          давать личностную оценку музыке, аргументируя свое отношение к музыкальным явлениям;

•          пропагандировать здоровый образ жизни и приемы регуляции эмоционального состояния человека;

•          выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

•          понимания и интерпретации художественных образов, ориентация в системе нравственных ценностей, представленных в произведения искусства;

•          поиска и отбора информации, музыкального материала, относящегося к личным познавательным интересам, связанным с самообразованием и профессиональной ориентацией.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

 После завершения проекта учащиеся научатся:

•          эмоционально-образно воспринимать содержание музыкальных произведений;

•          различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

•          исполнять народные и современные песни самостоятельно, в ансамбле и в хоре;

•          видеть проблему и наметить пути ее решения;

•          обладать коммуникативными и презентационными умениям;

•          самостоятельно качественно исследовать проблемы и работать в команде;

•          образному творческому мышлению;

•          заботиться о своем здоровье и решать различные проблемы в повседневной жизни

•          анализировать,  обобщать и оценивать факты,  формулировать и аргументировать собственную точку зрения на последствия влияния музык;

•          распределять обязанности в группе при организации исследований планировать пути достижения целей, выбирать из них наиболее эффективные;

•          проводить самооценку и взаимооценку выполненных исследований;

•          использовать современные компьютерные технологии для организации сотрудничества, сбора данных, представления результатов совместных исследований;

•          Научатся работать в вики-среде, создавать публикации, презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос           Как влияет музыка на психо-эмоциональное состояние человека

Проблемные вопросы учебной темы       

1.Каковы результаты исследований воздействия музыки на эмоциональное состояние человека?

2.В чем целебная сила музыки?

3.Как влияет пение на человека?

Учебные вопросы

1.Как влияют разные направления и стили музыки на человека?

2.В чем проявляется влияние музыки на человека?

3.Как лечиться музыкой?

4.Когда пение «возвышает душу человека»?

5. Что такое положительное и отрицательное влияние музыки на организм человека?

6. Музыка каких композиторов оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние человека?

7.Почему людям нравится петь?

5.         Медиа- и/или мультимедиа компонент или компоненты урока.

·        Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

·        Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

·        Буклет для родителей

·        Презентация учителя

6.         Описание мультимедиа компонентов урока.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию включают в себя:

1.Взаимооценку в группе

2.Критерии оценки презентации, буклета, бюллетеня

3. Лист продвижения в группе.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1.Анкета для родителей

2.График работы кабинета

3.Памятка «Организация и проведение исследования»

4.Шаблон для создания презентации.

Буклет для родителей направлен на пропаганду проектной методики и знакомству родителей с проектной деятельностью учащихся.

Презентация учителя знакомит учащихся с целью проекта, предлагаются исследовательские группы и направления исследования. Представляются критерии оценивания в ходе работы и варианты представления итогового проекта деятельности.

7.         Методическая записка с обоснованием инновационного подхода к процессу обучения.

Современное образовательное пространство состоит из 2-х типов педагогических процессов - инновационных и традиционных. Использование в своей педагогической деятельности инновационного подхода приводит к следующим результатам: