Без преувеличения, задачи государственной важности решает современное учительство, наделённое огромной ответственностью за образование и развитие юных поколений россиян. Сегодня учитель - проводник модернизации системы образования, от него зависит успешность реализации многих федеральных и региональных проектов. За ним, педагогом и творцом, наша новая российская школа, наши талантливые и одаренные дети…

Работа с одарёнными детьми необходима, дабы развивать способности ребенка. На мой взгляд, работа с такими детьми всегда проводилась и проводится по-особому, а именно индивидуально с каждым. В этом случае учитель, зная, что и как нужно делать подбирает такие задания и формы, которые заинтересуют именно этого ученика, помогут вызвать интерес к данному виду деятельности, добиться результатов и повысить мотивацию к дальнейшему развитию.

Именно этому и был посвящен Интернет-мастер-класса на тему «Одаренные дети», который прошел по инициативе  МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» на страницах сайтах управления образования.  Куратором данного курса была педагог-психолог МБОУ-СОШ № 1 р.п. Степное Рахманкулова Елена Федоровна.

Участниками Интернет-мастер-класса стали 24 педагога из 13 районов Саратовской и Омской областей. Перед ними были поставлены задачи: выделить основные социально-педагогические аспекты проблемы одаренности, помочь определиться в собственной позиции, наметить пути решения проблемы одаренности в своей жизни и практической деятельности.

Слушатели мастер-класса, используя предложенные организаторами источники, а также свой опыт, пытались найти ответы на полезные и интересные вопросы: Кто он, одаренный ребенок? Кого считать одаренным ребенком? Где и в чем проявляется одаренность детей? Рождается ли ребенок уже одаренным? Какая должна быть деятельность для развития одаренности ребенка? Кто в первую очередь оказывает влияние на развитие одаренности ребенка? Как родителям развивать одаренность детей?

Вот несколько интересных ответов:

• Все дети одарены от природы теми или иными способностями. Если находящиеся рядом с ними взрослые (родители, воспитатели, учителя) смогли распознать одаренность ребенка в той или иной области - ему повезло. Если же ему еще и помогли развить природные способности - повезло дважды. Но, к большому сожалению, классно-урочная система, существующая не первую сотню лет, не ставит главной целью развитие индивидуальных способностей и наклонностей детей. Выход? Специализированные школы (гимназии, лицеи), если родители "отдают" туда ребенка, принимая во внимание его интересы, способности, наклонности, а не собственные амбиции, и. конечно же, кропотливая и вдумчивая индивидуальная работа с ребенком, где главным должен стать принцип: "Прежде всего - не навреди!"
• Одарённый ребёнок - человек неординарно мыслящий, творческий, активный, способный нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Безусловно, в каждом человечке есть свой талант, своя "изюминка", которую надо развивать; но я придерживаюсь мнения, что всё же одарённость, в её буквальном понимании, - явление достаточно редкое.
• Одаренные дети и проблемы работы с ними – тема действительно очень актуальная. Дистанционная форма мастер-класса с "протянутостью" во времени позволила пересмотреть много материала, как предложенного организаторами, так и найденного самостоятельно, обновить свою "методическую копилку" новыми знаниями и опытом по данной теме. 
• Как учитель биологии придерживаюсь мнения, что плод способен обучаться, еще находясь в утробе у мамы, воспринимать мир через нее, через ее ощущения, если она занимается с ним, развлекает его так, как будто он уже родился, то ребенок чаще всего рождается одаренным. Ученые говорят, что на Земле сейчас меняется все живое. Человек, как часть природы, тоже вынужден приспосабливаться к новым условиям жизни. Именно поэтому в мире все чаще появляются необычные, одарённые дети.
• Одаренный ребенок — это не только радость в доме, не только возможность похвастаться перед знакомыми выдающимися достижениями своего ребенка, но это и проблемы, связанные с его обучением, воспитанием, установлением взаимоотношений с другими детьми и взрослыми.

Думаю, что участие в Интернет-мастер-классе помогло всем участникам, и начинающим педагогам и опытным, найти ответы на интересующие вопросы по предложенной теме. Работать было интересно, т.к. предложенные организаторами вопросы вызывали желание найти информацию и прочитать нужную литературу. 

Считаю, что мастер-класс помог участникам выделить основные социально-педагогические аспекты проблемы одаренности, определиться в собственной позиции, наметить пути решения проблемы одаренности в своей жизни и практической деятельности.

Мы, взрослые, должны создавать ситуацию успеха для каждого ребенка, чтобы его школьная жизнь была удачным стартом в успешную самостоятельную жизнь.

Одаренность—конечно дар,

Богом данный, данный свыше.

Одаренность—это огонь,

Не гаси, поддержи его, слышишь.

Одаренность—пытливый ум,

Почемучка еще с пеленок.

Одаренный—философ и шут,

В общем, трудный еще ребенок.