Алгоритм действий:

• Впишите в коллективные таблицы свои предложения (не более двух позиций в каждой таблице и не повторяться!). 

1. Список сетевых образовательных ресурсов для педагогов
2. Список сетевых профессиональных сообществ для педагогов
3. Список  сетевых инструментов по предметам 

• Напишите в комментариях к этой странице - каких интернет-ресурсов не хватает, в чем есть потребность, которая пока не удовлетворена

Сделайте отметку о выполнении задания в таблице продвижения

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" датирован 18 октября 2013 года. 

Приказ утверждает, что профессиональный стандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013 года.

Познакомьтесь с профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".

Напишите в комментариях к этой странице развернутый ответ на вопросы:

1. Какие идеи вам близки?
2. Что вы подвергаете сомнению?
3. Что вы хотели бы прояснить (уточнить)?
4. Оставьте отзыв на 2 сообщения коллеге (для развития дискуссии)

Сделайте отметку о выполнении задания в таблице продвижения

Задание для слушателей: прочитайте лекции:

1. Цели и задачи образования в XXI веке. Образование как социальный заказ
2. Система образования России: приоритетные направления образовательной политики РФ

После изучения темы "Государственная политика в образовании" ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Как бы Вы охарактеризовали информационное развитие в нашей стране (используйте критерии, описанные У. Мартином)?
2. Какая цель в современных условиях ставится перед системой образования (в частности перед системой школьного математического образования)? 
3. Как бы Вы определили направления развития ИОС ОУ, исходя из приоритетных направлений деятельности вашего образовательного учреждения?

Рекомендуем для ответов дополнительно использовать актуальные материалы совещания в Минобрнауки России руководителей региональных органов управления образованием. См. подробнее по ссылке

В начале каждого нового задания полезно возвращаться к материалам и результатам предыдущего. 

Дорогие коллеги! Мы с вами в течение двух недель будем много общаться, вместе работать над решением педагогических проблем. 

В любом деле работа ладится, если имеешь представление о коллективе и каждом участнике. Поэтому первое задание нашего тренинга - "Давайте познакомимся!" Пусть каждый расскажет о себе и познакомится с однокурсниками :)

Это задание мы будем выполнять по определенным правилам (с элементами творчества). 

Форма представления:

• он-лайн презентация, созданная в Google Диске 
• количество слайдов - 5 

Содержание:

• слайд 1 - Кто я: фотография, фамилия, имя, отчество, место работы, регион
• слайд 2 - Три профессиональных достижения, которыми я горжусь
• слайд 3 - Три прилагательных, которые наиболее точно меня характеризуют 
• слайд 4 - Три, на мой взгляд, самые актуальные проблемы математического образования
• слайд 5 - Чему я хочу научиться на тренинге

Оформление:

• соблюдены дизайн-эргономические требования (сочетаемость и контрастность цветов фона и текста, на слайде не более 1-2 объектов)
• соблюдены правила ввода печатного текста (знаки препинания, специальные символы, маркеры, абзац)
• текст проверен на отсутствие орфографических ошибок

Обязательное условие: 

• презентация открыта для просмотра и комментирования любым пользователем, имеющим ссылку
• ссылка на презентацию размещена в комментариях к этой странице

Вопросы можно задавать ниже в комментариях к странице.

Итак! Начинаем!

Чтобы наше обучение прошло максимально эффективно, важно чтобы каждый придерживался нескольких правил. Не смеем требовать их обязательного исполнения, но надеемся на осознанное принятие и следование:

• Уважаю мнение каждого, признаю существование нескольких точек зрения на одну проблему
• Веду аргументированную дискуссию
• Делаю все задания своевременно
• Если что-то непонятно, задаю вопрос в комментариях к странице с заданиями
• Если я могу ответить, помочь другому участнику в его затруднениях, то делаю это 
• Вношу максимальный посильный вклад в совместную деятельность
• Осмысливаю, рефлексирую ход и результаты своей деятельности, изменения, произошедшие во мне.

Выскажите свое мнение о данных договоренностях.

Многие руководители считают, что формирование системы мотивации и поощрения сотрудников излишне, поскольку они и так предоставляют рабочее место и выплачивают заработную плату. А в государственных учреждениях директора автоматически обеспечивают условия труда, которых нет у многих граждан: официальное трудоустройство, возможность выхода на больничный, пенсию по выслуге лет и т.д.

В школах вот уже много лет есть проблема кадрового голода: отсутствие молодых специалистов, специалистов высокого класса, мужчин, а значит, директора будут вынуждены использовать все возможности для мотивации педагогов. 

Материальная мотивация педагога

Мы все по привычке считаем, что основной вид мотивации сотрудника –материальная мотивация: хорошая зарплата, премиальные, но это не так. До определенного порога, да, материальная мотивация может влиять на качество работы сотрудника, но если заплатить учителю в 2, в 3, в 4 раза больше, это не значит, что он будет в 2-3-4 раза больше или лучше работать. Постепенно происходит привыкание к высокой зарплате, и качество труда сначала растет, а потом снижается. Денежная мотивация – самый слабый стимулятор работы сотрудника. И ни в одной организации нет возможности постоянно и значительно повышать зарплату.

Безусловно, сотрудник должен зарабатывать столько, чтобы обеспечить удовлетворение своих потребностей и своей семьи. Маленькая, по мнению работника, зарплата вызывает у него чувство неудовлетворенности, отторжения – такой работник всегда находится в негативе, и постепенно качество его работы (и жизни) ухудшается, работник может нарушать трудовую дисциплину, подрывать взаимоотношения в коллективе, плести интриги.

К интригам в коллективе, к формированию групп недовольных приводит инепрозрачная и непонятная система поощрения сотрудников.

Изначально завышенные требования для получения стимулирующих выплат не замотивируют сотрудников: лучше получать оклад и спокойно работать, нежели прилагать неимоверные усилия за небольшую, совершенно несопоставимую с затратами, премию.

Несправедливость стимулирующих выплат

Также в организации могут быть сформулированы такие требования к сотрудникам для выплаты стимулирующих, что одни категории работников могут получить их легко и в рамках выполнения своей основной работы, а другие для получения той же премии должны затратить большее время или просто не иметь возможности получить эту премию. Например, премия за выступление на конференции, семинаре или педсовете. Понятно, что завучи, которые всегда являются докладчиками на педсовете, получат премию. А как же быть простым учителям? Ведь все 30-40 учителей школы не могут выступать на каждом педсовете, а значит, и лишаются возможности получить премию за выступление.

Или, к примеру, у ... Читать дальше »

Коллеги, после изучения всех материалов семинара предлагаем ознакомится с вопросами итогового тестирования.

1. После какого этапа фиксируется время начала экзамена?

2. Можно ли исправить ошибочные записи в бланке регистрации?

3. Если в индивидуальном комплекте участника ЕГЭ в КИМ недостает одного листа (или лист имеет полиграфический дефект), что должен предпринять организатор?

4. Если обнаружено несоответствие штрих-кода на бланке регистрации штрих-коду на конверте индивидуального комплекта участника ЕГЭ (или штрих-кода на тексте варианта КИМ штрих-коду на конверте индивидуального комплекта), что должен предпринять организатор?

5. Можно ли в случае нарушения участником ЕГЭ правил оформления бланков их заменить?

6. Если обнаружен лишний бланк, что должен сделать организатор?

7. Нужно ли участнику ЕГЭ ставить свою подпись в бланке ответов №1?

8. Нужно ли участнику ЕГЭ ставить свою подпись в бланке ответов №2?

9. Можно ли использовать оборотную сторону бланка ответов №2 для записи ответов?

10. Где должны находиться лишние индивидуальные комплекты с экзаменационными материалами?

11. Верный или неверный ответ должен указать участник ЕГЭ в области «Замена ошибочных ответов» в бланке ответов №1?

12. В каком случае участнику ЕГЭ выдается дополнительный бланк ответов № 2?

13. Какую запись следует произвести организатору в основном бланке при выдаче дополнительного бланка ответов №2?

14. Какой номер вписывается в поле «Лист №» дополнительного бланка ответов № 2?

15. Рассматриваются ли организаторами в аудитории претензии участников ЕГЭ по содержанию КИМ?

16. Рассматриваются ли записи в черновике при оценке результатов ЕГЭ?

17. Можно ли принять экзаменационные материалы до окончания времени, отведенного на экзамен?

18. Запечатываются ли бланки ответов №2 в возвратный доставочный пакет, если в них нет записи ответов?

19. За сколько минут до конца экзамена прекращается досрочная сдача экзаменационных материалов у стола организатора?

20. Нужно ли организаторам ставить свою подпись в пропуске участника ЕГЭ?

21. Можно ли принять апелляцию по процедуре экзамена после выхода участника ЕГЭ из ППЭ?

22. Может ли участник ЕГЭ передать свою апелляцию организатору в аудитории?

23. Имеет ли организатор право производить записи на бланке ответов №2? Если да, то какие?

24. Сколько стопок материалов должно быть сформировано на столе организатора?

25. В каком случае организатор заполняет нижнее поле бланка регистрации участника ЕГЭ?

26. Сколько минут отводится организаторам для оформления документов после экзамена?

... Читать дальше »

В данном разделе вам предстоит изучить документы по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах проведения экзамена в 2015 году:

1. Методические материалы по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах проведения экзамена в 2015 году, в которые включены: 

• Нормативные правовые документы, регламентирующие проведение ЕГЭ
• Требования к пунктам проведения экзаменов
• Общий порядок подготовки и проведения ЕГЭ в ППЭ
• Инструктивные материалы
• Инструкция для членов ГЭК в ППЭ
• Инструкция для руководителя ППЭ
• Инструкция для организатора в аудитории
• Инструкция для организатора вне аудитории
• Приложение 1. Инструкция для участника ЕГЭ, зачитываемая организатором в аудитории перед началом экзамена 
• Приложение 2. Памятка о правилах проведения ЕГЭ в 2014 году (для ознакомления участников ЕГЭ/законных представителей под роспись)
• Приложение 3. Образец заявления на участие в ЕГЭ
• Приложение 4. Образец согласия  на обработку персональных данных
• Приложение 5. Особенности организации ППЭ для участников ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья
• Приложение 6. Основные технические требования к оборудованию для видеотрансляции, видеопротоколирования экзамена и хранилищам архивов видеозаписей
• Приложение 7. Порядок применения средств видеонаблюдения и трансляции изображения в ППЭ
• Приложение 8. Порядок печати КИМ в аудиториях ППЭ
• Приложение 9. Требования к техническому оснащению ППЭ для печати КИМ в аудиториях ППЭ
• Приложение 10.  Основные требования к техническому обеспечению в помещении (аудитории) для руководителя ППЭ

2. Правила заполнения бланков Единого Государственного Экзамена в 2015 году.

3. Сборник форм, используемых при проведении ЕГЭ в 2015 году

4. Особенности работы организаторов ЕГЭ в аудиториях ППЭ

5.  ... Читать дальше »

Уважаемые коллеги.

В данном разделе вам предстоит изучить нормативно-правовые документы по вопросу организации и проведения ЕГЭ:

1. Образец протокола ГЭК
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации доставки экзаменационных материалов для проведения единого государственного экзамена в субъекты Российской Федерации
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации систем видеонаблюдения в пунктах проведения экзаменов и региональных центрах обработки информации при проведении единого государственного экзамена
4. ПОРЯДОК проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
5. ИЗМЕНЕНИЯ, которые вносятся в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400

​В комментариях к данному разделу выскажите свое мнение по изученным материалам: что не понятного, какие вопросы возникли...