Цель:

Повышение профессиональной компетентности воспитателей через использование инновационных игровых технологий при организации работы с детьми.

План семинара-практикума:

1.Теоретическая часть. Игровые технологии в ДОУ.

Старший воспитатель: Григорьева Е.А.

2. Практическая часть. «Игротека» - демонстрация и знакомство с игровыми развивающими технологиями В.В. Воскобовича, Блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, и их применением в разных формах работы в детском саду.

Старший воспитатель: Григорьева Е.А., воспитатели: Молимонова Н.Е., Некрасова Е.В., Шакулина О.В.

Ход семинара

Уважаемые коллеги, я не ошибусь, если скажу, что все присутствующие в аудитории, тем или иным образом сопричастны с чудесным миром детства. Мы являемся родителями, возможно уже бабушами или дедушками, тётями, дядями и конечно все мы педагоги. Несомненно, каждый из нас мечтает видеть своего ребенка успешным. И каждый ребенок может добиться успеха, если своевременно развить его интеллектуальные способности.

Уважаемые коллеги! Все мы с вами знаем, что ведущим видом деятельности

дошкольников является игра. А фундаментом всего дошкольного образования являются игровые технологии. В свете ФГОС ДО личность ребенка выводится на первый план и всё дошкольное детство должно быть посвящено игре. С каждым новым поколением детей меняется и игровое пространство детства.

Сегодня мы покажем вам, как можно это сделать, не пользуясь всеми любимыми электронными гаджетами, а используя увлекательные игры, которые не только помогут ребёнку прекрасно учиться в будущем, но и доставят массу приятных эмоций в самом процессе игры.

Вот и сейчас, мы предлагаем вам немного поиграть и совершить путешествие по развивающим играм, познакомимся с некоторыми из игр В.В. Воскобовича, блоками Дьенеша, палочками Кюизенера.

Как вы думаете – а всякая ли игра может быть развивающей? (ответы воспитателей)

Педагог умеет организовать развивающую деятельность детей, поставить задачу и решить ее.

Мы считаем, что использование развивающих игр в педагогическом процессе позволит перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к игровой деятельности.

В основе методики Воскобовича лежит принцип: интерес – познание – творчество. Игровая методика побуждает интерес детей к занятиям. Игру всегда сопровождает сказка.

Главная отличительная особенность игр – образность и универсальность. Игра интегрирует, мобилизует внимание ребенка, его интерес, втягивая ребенка в процесс решения. Он образно попадает в ситуацию, последовательно анализирует свои действия, поставленные задания, осознает цели и находит варианты решения.

Красочный раздаточный и наглядный материал эстетичен и привлекает внимание детей.

Пособие «Коврограф Ларчик» Соответствует требованиям ФГОС ДО.

Его можно использовать в разных образовательных областях. Является траспортируемым , содержательным , доступным .

Коврограф «Ларчик» - это игровое поле из ковролина и наглядный материал: «Забавные буквы», «Забавные цифры», «Разноцветные веревочки», «Разноцветные круги», «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Буквы и цифры» и оригинальные элементы: зажимы, кармашки ...

Пособие является универсальным так как: способствует сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Так же развивает математические, речевые , экологические предпосылки у детей от двух лет и школьного возраста.

В процессе игры коврограф превращается в волшебную поляну в Фиолетовом лесу, на которой происходят различные чудеса.

Поле коврографа разделено сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями, и облегчает построение геометрических контуров и облегчает в дальнейшем ориентировку детей в тетрадях в клетку, позволяет увидеть границу клеток их расположение. Дети знакомятся с такими понятиями, как вертикаль, горизонталь, диагональ. Учатся ориентироваться на плоскости.

Можно давать такие виды заданий:

1. Счет клеток в первом ряду или до точки.
2. Обводить и соединять, создавать различные фигуры и узоры измерять величину предметов.
3. Круговерт и стрелочка используются для начертания кругов.
4. Математика сложная наука, но если на помощь малышу придут забавные зверята-циферята, и математика превратится в увлекательную игру под названием «цифроцирк»

Счетовозик – увлекательная развивающая игра В. Воскобовича из серии «Цифроцирк». Эти названия говорят сами за себя: на ярком и веселом паровозике поместился целый учебник математики! Вот только предназначен он не для старших школьников, а для юных учеников 5-9 лет, которые только начинают знакомиться с числами и осваивать счет.

Какие знания везет Счетовозик?

Пассажир этого занимательного паровоза – персонаж по имени Магнолик. Его любимое занятие – рассматривать окошки: среди них нет ни одного одинакового, в каждом горит разное количество «фонариков» (красных клеточек). Это количество соответствует номеру окошка – от 0 до 20. Таким образом, в игре ваш ребенок знакомится не только с цифрами (на первый взгляд непонятными закорючками), но и с их количественным значением.

Рядом с каждым окошком находится штырек. Шнур, который также входит в комплект, может огибать штырьки, закручиваться вокруг них или продеваться внутрь. Соединяя с помощью шнурочка цифры и знаки, ваш ребенок составляет арифметические примеры и неравенства.

Игровое поле состоит из трех рядов:

• верхний – числа первого десятка (1-10);
• средний – пустое окошко с цифрой 0 и арифметические знаки (+, -, =, ?, <, >);
• нижний – числа второго десятка (11-20).

Что развивает Счетовозик?

Разнообразные игры, описанные в инструкции, развивают у вашего ребенка пространственно-логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику рук, знакомят его с составом числа.

Дидактический материал, который придумал математик из Бельгии Кюизенер в 50-е годы ХХ века, известен всему миру. Он предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и заканчивая старшими классами школы.

Цветные палочки являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет "через руки" ребенка формировать понятия числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и др. Набор способствует развитию детского творчества, фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.

Существует множество наборов с разным количеством счетных палочек, но у всех наборов единый принцип конструкций:

• Все палочки разной длины имеют форму прямоугольного параллелепипеда, в основании которого лежит квадрат со стороной равной 1см.;
• Палочки одного размера окрашены одним цветом; в наборе палочки 10 цветов: белые, розовые, голубые, красные, желтые, фиолетовые, черные, бордовые, оранжевые и одна коричневая палочка; самую маленькую палочку белого цвета . длиной в 1 см. можно назвать «кубик» ;
• Каждая следующая палочка длиннее предыдущей на 1 см.; следовательно, если принять белую палочку за единицу, равную числу 1, каждая палочка по степени увеличения длины имеет значение числа: розовая – 2, голубая -3 и т.д.

На начальном этапе палочки используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, по ходу знакомятся с цветами, размерами и формами.

На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.

Счетные палочки интересны тем, что с ними можно работать как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскости.

Игры и занятия с палочками доставят детям и взрослым интеллектуальное удовольствие в часы семейного досуга, привнося элементы соревновательного азарта в коллективные игры. Размышления, догадки, выводы, обобщение, абстрагирование, освоение математической терминологии – это далеко не весь перечень качеств, необходимых будущему школьнику для усвоения новых знаний.

Мнение, что математическое мышление совсем не обязательно в жизни,

что оно может пригодиться детям только на уроках математики, очень

ошибочно! Умение верно улавливать причинно-следственные связи, находить параметры, связывающие различные на первый взгляд события и предметы, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в

профессиональной и личностной сфере, а значит, развитие логического

математического мышления – залог будущей жизненной успешности наших

детей. Для решения этой задачи как нельзя лучше подходят блоки Дьенеша.

Использование в совместной деятельности педагога и дошкольников

логических блоков Дьенеша имеет большое значение для всестороннего

развития детей:

1. знакомят детей с основными геометрическими фигурами, учат различать их по цвету, форме, величине.
2. способствуют развитию у малышей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи.
3. помогают развить у дошкольников умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словами их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или три свойства объекта, обобщать рассматриваемые объекты по одному или нескольким свойствам.
4. дают детям первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции.
5. способствуют развитию речи: малыши строят фразы с союзами "и", "или", частицей "не" и т.д.
6. помогают развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.
7. развивают творческое воображение и учат детей креативно мыслить.

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Каждая геометрическая

фигура характеризуется четырьмя свойствами – цветом, формой, величиной и толщиной.

Для дошкольников, которые только начинают знакомиться с блоками

Дьенеша, целесообразно упростить набор до 24 геометрических фигур,

исключив вариант толстых форм. В игре остаются только тонкие или только

толстые фигуры. Таким образом, все фигуры имеют отличие только по трем

признакам: цвету, форме и величине.

Игры с логическими блоками у детей вызывают живой интерес. Так незаметно, в игре дети овладевают и сложными мыслительными операциями и получают знания элементарных математических представлений.

Методика Дьенеша на основе логических блоков постепенно готовит детей к решению более сложных логических задач, возбуждает у ребенка живой интерес к обучению, расширяет его словарный запас и способствует

интеллектуальному развитию ребенка.

Практическая часть:

Предлагаем вам «Игротеку».

Для того чтобы отправиться в путешествие по развивающим играм, вам необходимо «купить билеты». Вытяните из барабана бочонок с номером стола и занимайте места. По сигналу мы делаем пересадку и меняемся местами по часовой стрелке.

Стол № 1 «Счетовозик» - Молимонова Наталья Евгеньевна

Стол № 2 «Палочки Кюизенера» - Некрасова Елена Викторовна

Стол № 3 «Блоки Дьенеша» - Шакулина Оксана Владимировна

Стол № 4 «Коврограф «Ларчик»» - Григорьева Елена Анатольевна

Рефлексия

“Пять строчек по правилам”. Синквейн

Синквейн – это стихотворение, которое состоит из пяти строчек по определенным правилам.

1 строчка – это название темы

2 строчка – это определение темы в двух прилагательных или причастиях

3 строчка – это три глагола, показывающие действие в рамках темы.

4 строчка – фраза из четырех слов, оказывающая отношение автора к теме.

5 строчка – завершение темы, синоним первого слова, выраженный любой частью речи.

Например:

1. игра
2. веселая, развивающая
3. воспитать, развить, учить
4. Игра развивает детей.
5. Развитие

Закончить нашу встречу хотелось бы следующими словами:

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».

В.А. Сухомлинский