Общее описание инновационного продукта: ключевые положения, глоссарий –

Из многолетнего опыта и практики в  нашем детском учреждении,  педагоги всех возрастных групп  увидели проблемную ситуацию- это проблема речевого развития (дошкольного возраста). В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования  "Речевое развитие" выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой.  В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из  актуальных  проблем  в деятельности педагога ДОУ.

 Необходимое ресурсное обеспечение при применении

инновационного продукта:

-Профессионально-методическая литература.

-Электронные образовательные ресурсы

- Материально-техническое обеспечение: компьютер; широкополосный Интернет, проектор, дидактические-словесные игры, развивающие упражнения, игрушки, наглядные пособия и т.д.

 Технология внедрения инновационного продукта: что? для чего

и зачем? для кого? как? Цели и задачи речевого воспитания-
Главная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила русского языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями.
Основные задачи развития речи – воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.
Развитие речи традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей: на занятиях по развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, с явлениями окружающей действительности, обучению грамоте, на всех остальных занятиях, а также вне их – в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни. 
Словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. 
Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закреплённых значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения
Методические приёмы делятся на три основные группы:
1. Словесные приёмы: речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, вопрос.
2. Наглядные приёмы – показ иллюстративного материала, картин, предметов, показ образца, способов действия.
3. Игровые приёмы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребёнка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий.
Для формирования словаря для детей дошкольного возраста используют группы методов одна из них это непосредственное ознакомление с окружающим и обогащение словаря:
- рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотр помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии.
И опосредованного ознакомления с окружающим : рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ кино и видеофильмов.
Ещё есть группа методов, которая используется для закрепления и активизации словаря:
- рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры и упражнения
Мнемотаблицы и упражнения используют для обогащения и развитие словаря. Дидактические и настольно-печатные игры закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов. Упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
- Предметные картинки по лексическим темам.
- Подборка (картотека) игр по каждой лексической теме.
- Альбомы с предметными картинками.
- Демонстрационный материал
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. 
Дети учатся, опираясь на имеющиеся представлениях о предметах, углублять знания о них; описывают предметы, отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия 
Сюжетно – ролевые игры. 
У ребенка совершенствуется диалоговая речь, возникает потребность в связной монологической речи. 
В сюжетно-ролевых играх на бытовые темы активизируется бытовой словарь, 
В играх на производственные темы – профессиональная лексика; 
в строительных играх – слова, обозначающие качества и пространственное расположение предметов, а также соответствующие глаголы. 
Игры-драматизации 
Способствуют развитию речевой активности, вкуса и интереса к художественному слову, выразительности речи, художественно - речевой деятельности.
Подвижные игры
Оказывают влияние на обогащение словаря, воспитание звуковой культуры.
Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Вопрос о состоянии словаря и о методике его развития у ребенка дошкольного возраста является одним из актуальных вопросов дошкольного образования.

 Описание эффектов, достигаемых при использовании продукта

Ожидаемый результат: участие в проекте будет способствовать формированию правильного звукопроизношения, развитию фонематического восприятия, выработке хорошей дикции у детей среднего дошкольного возраста.

На деятельностном запланированы следующие мероприятия:

• занятия по звуковой культуре речи;
• дидактические игры, игровые упражнения;
• занятия по продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование);
• чтение художественной литературы ( чистоговорки, скороговорки, стихотворения, загадки на определенный звук);
• артикуляционную гимнастику;
• “Слушание звуков улицы”;
• подвижные игры;
• консультации для родителей, оформление папок-передвижек.

На заключительном  этапе запланировано:

• проведение диагностического обследования детей по звуковой культуры речи;
• подведение итогов реализации проекта на родительском собрании;
• оформление выставки “Звук-волшебник” для родителей, детей и педагогов ДОУ с использованием ТСО;

оформление тематической папки “Дидактические игры для развития звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

Но, я отметила, что дети быстро теряют интерес, поэтому я применила к работе звуковой культуры речи –театрализацию, где дети уже с большим удовольствием  играют роли и эмоционально  выражают  речевые звуки

Использовать театрализацию – самый любимый и используемый вид деятельности, который способствует развитию речи, творческой инициативы и фантазии. Театрально-игровая деятельность обогащает детей в целом новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, театру, формирует диалогическую, эмоционально-насыщенную речь, активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка

Индивидуальный образовательный маршрут

развития воспитанников средней-старшей группы «Непоседы» ( возраст 4-6 лет)

на период 2016-2017 у. г.

Ф.И воспитанников:Щепанков Лев, Артёмов Рома, Тикенов Амир,  Денисенко Катя, Великанов Андрей, Качурина Василиса, Ефимова Яна , Ким Дима

 Возможные сложности при использовании инновационного

продукта и пути их преодоления – недостаточное материальное оснащение предметно пространственной развивающей  среды, недостаточная заинтересованность родителей в воспитательно-образовательном процессе.

Для преодоления трудностей следует наладить тесный контакт  родителей и детей при помощи чтения художественной литературы, совместного разучивания инсценировок, , ролей, потешек, чистоговорок и стихов.