Цели деятельности педагога:

• познакомить учащихся с происхождением производного предлога;
• сформировать умения отличать производный предлог от непроизводного предлога;
• развивать умения распознавать производный предлог от омонимичных форм самостоятельных частей речи;
• дать понятия о сходстве и различии производного предлога от непроизводного предлога.

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать характеристику предлога; уметь различать производные предлоги от непроизводных предлогов;

находить производные предлоги в тесте;

уметь доказывать принадлежность непроизводного предлога к служебным частям речи.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов, на основе уважительного отношения к окружающему миру, вещам, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского языка.

Методы и формы обучения:

метод познания как часть когнитивной технологии;

индивидуальная, групповая, фронтальная;

Вид урока:

урок – расследование.

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, карточки, рюкзак

Демонстрационный материал:

презентация по теме урока, выполненная учителем.

Основные понятия:

Производные и непроизводные предлоги